摘 要：在以往的写作教学中，由于教师采用的教学方法不当，导致学生缺乏写作兴趣。本文论述了初中语文写作教学中积累素材、培养兴趣、打开思路、模仿创作几个环节的教学方法，以期提高写作教学质量，培养学生的创新思维，促进学生语文综合素养的发展。
　　写作是初中语文教学的重点内容，不仅能够检验学生对语文知识的掌握程度，还能训练学生的文字驾驭能力，有助于促进学生语文应用水平的快速提升。
　　初中语文创新写作教学可分为五个步骤，即积累素材、培养兴趣、打开思路、模仿创作、独立创新，下面将对独立创新之前的几个步骤进行重点论述，以供广大语文教师参考和借鉴，希望对初中語文写作教学有所帮助。
　　一、广泛涉猎，积累写作素材
　　“读书破万卷，下笔如有神。”这说明写作需要积累素材，唯有多读书、读好书，才能观之有触，言之有物，文章内容才会更丰满。除此之外，写作教学还应加强与现实生活的联系，教师应鼓励学生经常观察生活中的人、事、物，学会从生活中提炼素材，触发情感，这也是积累写作素材的重要方法。
　　教师在讲解课文时要注重写作技巧的渗透，让学生了解并掌握写作要领，将课文和课外读物相结合进行对比教学，引导学生发现文章中的共同点和不同点，教给学生快速阅读的技巧，为学生的自主阅读奠定坚实的基础。
　　教师还应向学生介绍一些知识性和趣味性兼备的课外读物，增加学生的阅读量，使学生养成热爱读书的良好习惯，这样学生就会变被动为主动，积极投入到读书活动中。
　　为了调动学生的主观能动性，教师可以定期检查学生的阅读成果，让学生在班级内分享最近一段时间内阅读的书籍，概括图书的主要内容，其他学生倾听、点评，这不仅能够对学生进行有效的监督，还有助于训练学生的语言表达能力，学生会在阅读和观察中积累丰富的素材。
　　二、创设情境，培养写作兴趣
　　初中生有著丰富的想象力和强烈的求知欲，这是写作教学的优势，教师应将学生的想象力激发出来，让他们产生写作的欲望，这样文章创作也会水到渠成。创设情境可以很好地实现这一理念。教师可以采用现代化的教学手段，创设多样化的情境，激发学生的写作兴趣，促使写作教学顺利实施。
　　例如，教师可以设置半命题作文让学生先完善题目，再进行创作。以“我最喜欢……”半命题作文教学为例，教师要先列举几个简单的例子，既可以是人，如妈妈、爸爸、同学，也可以是物，如动物、植物，还可以是某种行为，如唱歌、跳舞，等等。这种开放式的题目会使学生发散思维，让他们沉浸在想象的空间里，只要学生愿意主动思考，长此以往就会形成惯性思维，写作教学也会取得突破性进展。
　　此外，随着多媒体技术在教学中的大力推广，课堂教学效率和教学质量都有了大幅度的提升，教师可以在写作教学中引入多媒体技术创设情境，使学生有身临其境之感，创作文章时也会更加得心应手。
　　三、打开思路，调动真情写作
　　学生在写作时应遵循一定的流程。首先要明确写作的要求和目的，确定主题；其次要确立表达方式和文体，最后选择素材。教师要加强这一方面的训练，帮助学生打开写作思路，这样学生的文章就会条理分明，避免跑题情况的出现。
　　从本质上来说，作文就是一种情感表达的工具，需要学生利用文字、修辞等，将自身感悟通过文章的形式呈现出来。写作要求将真实的情感传递给读者，所以教师一定要引导学生亲身经历和体验，这样才能引发读者的共鸣。
　　四、注重仿写，拓展学生写作渠道
　　仿写的优势在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又能收到明显的效果。初中生善于模仿、乐于模仿，因而启发学生进行仿写是一条行之有效的写作教学方法。下写作前，教师先找一些与学生生活相关的语段、篇章作为范例让学生阅读欣赏，并以此为参照写仿文。通过仿写激活学生的思路，拓展学生的写作渠道。
　　五、结语
　　综上所述，初中语文写作教学的前提是培养学生的阅读习惯，激发学生的写作兴趣，触发学生的真情实感，使学生在模仿和借鉴中形成写作思路，循序渐进地提高学生的写作能力。教师应加强多媒体技术的运用，创设多样化的教学情境，以调动学生的积极性和主动性，从而促进写作教学水平的提升。
　　参考文献：
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　　[2]桑爱宾.作文教学中如何培养学生的创新思维能力[J].文教资料，2012（11）.