论文部分内容阅读
摘 要：法治素养是当代公民必备的核心素养，培养学生法治意识的法治教育既是当前课程改革的重要内容，也是学生健康成长的基本要求。培养初中生的法治意识，需要让他们亲法、敬法、用法、信法，如此才能切实提升他们的法治信仰。
关键词：法治意识；亲法；敬法；用法；信法
培养学生的法治意识，提升学生的法治信仰，无论对形成学生终身发展所需的关键能力和必备品格，还是对国家法治进步和法治社会建设，都具有重要意义。
初中生处于成长期的特殊时期，是非观念薄弱、自制力不強、容易叛逆，所以，培养初中生的法治意识，需让他们从心里接纳法律，认同法律可亲、可敬，并相信法律真实可用，才会真心信法，才能切实提升他们的法治信仰。下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈对培养初中生法治意识四个着力点的思考。
一、突出法律的保护作用——亲法
说起对法律的第一印象，笔者曾在所任教的班级做过粗略的调查，大部分学生都认为法律就是约束、限制自由，觉得遵守法律是迫不得已。在这样的认识下，自然不会自觉遵守法律，更不用说信仰法律了。为此，笔者在教学过程中，除了讲清法律对人们行为的规范作用外，更注重让学生理解和体验法律对我们的保护作用，目的是改变学生对法律的错误认知，从思想上认同法律对我们的人身、财产等各方面权益的保护，自觉遵守法律、亲近法律、相信法律。
这一思路也符合部编教材《道德与法治》法律部分的教学要求。七年级下册第四单元“走进法治天地”是学生在初中阶段对法律知识的初次接触。该单元由第九课“法律在我们身边”和第十课“法律伴我们成长”组成。笔者在进行第九课第一框“生活需要法律”的教学时，充分利用教材中“运用你的经验”栏目，设置了如下话题：“法律真的在我们身边吗？我们的日常生活中，哪些行为是跟法律有关的？”让学生通过观察和反思自己和身边父母朋友的行为，从校园生活谈到家庭生活以及社会生活，了解到上学接受教育、不能欺凌同学、孝顺父母、不能冲红灯等，都跟法律有关系，且不仅当前我们的生活与法律有关，我们整个人生不同阶段的行为都跟法律密不可分。通过这个话题的探讨，学生们达成时时有法律、处处有法律、法律一直在我们身边的共识。然后，笔者又让学生思考：你们提到的不能欺凌同学、要孝顺父母和遵守交通规则等，若没有按法律要求做好，会有什么后果？法律作出这些规定，到底是在约束、限制我们的自由，还是在保护我们？学生们通过对典型行为的分析，明白了法律对生活各个方面作出规定，不仅让社会稳定有序，更重要的是保护我们每一个公民的合法权益，所以我们的生活需要法律。这既把学生引进了法律的大门，又为讲好“法律保障生活”一框做好了铺垫。
在教学过程中，就近取材，让学生从自身经历、经验出发，懂得法律对自己生活的保护作用，从而改变以往的错误观念，亲近法律，认同法律，进而自觉维护法律的尊严。
二、感受法律的尊严正义——敬法
法院、法庭对于许多普通老百姓来说，是一个神圣的、熟悉又陌生的地方。十八大以来，尤其是十八届四中全会提出全面推进依法治国后，各级法院都设立了“法庭开放日”，拉近了公众与法院的距离，使公众亲身感受司法的尊严。我们便抓住这样的有利契机，积极与我校所在地荔湾区人民法院联系，让八年级的学生参加了该人民法院开展的“模拟法庭”和“法庭开放日”法制教育活动。学生在少年庭法官指引下，参观了少年审判圆桌法庭、法院的会议室、法警器械室、办公室等场所，听取了法院职能、部门分工、审判流程等的介绍，真实地体验了司法运作机制，了解了审判流程。这次开放日活动，最精彩的部分是少年庭法官精选了一件涉校园伤害的典型案例，改编成剧本，并负责到学校指导学生排练。活动当天，参演的学生身穿由法院提供的法官袍、律师袍、公诉人制服、法警制服，在法院刑事审判法庭进行全真模拟庭审。同学们以严肃认真的精神状态投入“角色扮演”，以熟练的法庭对白和流畅的审判程序，圆满完成了模拟庭审全过程，充分展现了法庭之庄严和司法之正义。
学生通过与法院、法官的这次“零距离”接触，完整地了解了司法审判，懂得了“法”的内涵，法槌、法袍、徽章、审判台等司法物件的内在意义，加深了对我国法律文化和司法制度的认识和体会，每位学生都说收获满满。用学生们自身的体会来说，就是这样的活动比教师在课堂上讲或看案例视频，要深刻得多，亲身感受到法律的尊严与权威，自觉遵法守法的正义感也油然而生。连平时经常违反校纪的调皮学生也深有感触地说，以后不会违反校规校纪，更不会违反法律。
三、践行法律的权益维护——用法
在教学过程中，我们发现部分学生觉得法律离他们有点远，认为真的有些什么事的时候，法律帮不了他们，还是停留在纸上的东西。为此，我们经常鼓励学生在平时的生活中学会用法律解决问题，甚至布置一些践行法律的作业，帮助学生树立“遇事找法律”的意识。
例如，我们学科组根据课题研究要求，对部编教材《道德与法治》七年级下册第十课“我们与法律同行”进行集体备课，分析了教材中“学会依法办事”一目中的两个“探究与分享”的用意在于引导学生学会遇事用法律解决问题后，一致认为教材中的事例虽然有一定的典型性，但我们更想充分利用好这个栏目来解决学生的实际问题，以便更好地达成教学目标。因此，我们课前布置学生匿名写下“最近的困扰”，要求所写事情真实客观。然后，我们筛选出“经常被同学拿了笔或尺子又不好意思要回来”“邻居家的狗最近夜里经常狂吠，吵得没法专心做作业”“被同学起了个难听的绰号，不开心”“最近家里的窗户不敢打开，楼下垃圾站的垃圾好臭”等“困扰”，在课堂上让同学们支招。在此过程中，我们引导同学们遇事首先不要怕，更不要怕麻烦，要学会运用合法的方式去解决问题。如笔和尺子等文具是自己的合法财产，被同学拿走了，不要不好意思，可以理直气壮地要求同学归还。这使大家懂得了随意拿走别人的东西是不良行为，更是违法行为。又如邻居家的狗狂吠扰民，可以与邻居商量，商量不成可以找社区民警解决。因为养狗者有义务管理好自己的狗，不得对他人产生滋扰。通过这样“接地气”的探究与分享，学生们表示有信心有途径去解决自己“最近的困扰”。为了引导学生们敢于面对问题并用法律解决问题，我们对他们所写的困惑逐一提供了解决方法，并在两周后进行了反馈调查，发现有八成的学生顺利地解决了问题。
教学实践告诉我们，当学生遭遇困惑或不知应如何解决生活实际问题时，提供解决问题有效的合法途径或意见，并鼓励他们去尝试并真的能解决问题，是培养其“遇事找法、解决问题用法”的最有效方法。
四、内化认同的自觉遵守——信法
课堂学习法律知识，参观法院、模拟法庭，运用法律知识解决生活实际问题等，最终的目的就是增强学生们的法律观念和法治意识，自觉遵守法律，成为法治国家的一名合格公民。为进一步内化学生对法律的认同，笔者创设不同的平台进行强化。例如，每节课的课前都进行法律案例播报，每个班的学生按学号进行，每次两位学生播报不同的案例，并用所学的法律知识进行评价，或者他们对案例有疑惑的地方可以提出来，师生共同进行探讨；在学校团委协助下，在宪法日举行宣誓仪式，宣传宪法知识，增强宪法意识；以游园活动的形式，进行法律知识竞赛，让学生们寓学于乐。另外，笔者还在所教的八年级开展“我是守法小公民”活动，通过每班同学结对子的形式，相互学习、相互激励日常学习和生活中遵纪守法。据一个月的观察，大部分学生的行为有改善，尤为明显的是基本没出现过“中国式过马路”。我校门口附近有大大小小的几个交通路口，连平常比较喜欢违规的小调皮都能按交通灯指示过马路，哪怕有些成年人冲红灯，他们也自觉地等绿灯。笔者曾问其中一个小调皮为什么不跟着过马路，他说：“您不是经常说，违反法律和规则，无疑是在伤害自己。我才不会伤害自己呢！”
开展各种形式的活动，不断渗透法律知识和行为规范，让遵守法律法规成为学生的自觉行为，才是真正的认同法律，尊法守法，开始形成法律信仰。
法治素养是当代公民必备的核心素养，培养学生法治意识，既是当前课程改革的重要内容，也是学生健康成长的基本要求。要培养中学生法治意识，提高法治信仰，首先要让学生们亲近法律，走进法律，同时通过社会实践活动，让学生感受法律的尊严，敬畏法律，更重要的是要充分利用学生的自身生活经历，让他们感受法律就在身边，学会运用法律解决问题，从而在思想上亲法敬法，再到行动上的用法信法，真正使法治意识融入自身生活中。
关键词：法治意识；亲法；敬法；用法；信法
培养学生的法治意识，提升学生的法治信仰，无论对形成学生终身发展所需的关键能力和必备品格，还是对国家法治进步和法治社会建设，都具有重要意义。
初中生处于成长期的特殊时期，是非观念薄弱、自制力不強、容易叛逆，所以，培养初中生的法治意识，需让他们从心里接纳法律，认同法律可亲、可敬，并相信法律真实可用，才会真心信法，才能切实提升他们的法治信仰。下面，笔者结合自身的教学实践，谈谈对培养初中生法治意识四个着力点的思考。
一、突出法律的保护作用——亲法
说起对法律的第一印象，笔者曾在所任教的班级做过粗略的调查，大部分学生都认为法律就是约束、限制自由，觉得遵守法律是迫不得已。在这样的认识下，自然不会自觉遵守法律，更不用说信仰法律了。为此，笔者在教学过程中，除了讲清法律对人们行为的规范作用外，更注重让学生理解和体验法律对我们的保护作用，目的是改变学生对法律的错误认知，从思想上认同法律对我们的人身、财产等各方面权益的保护，自觉遵守法律、亲近法律、相信法律。
这一思路也符合部编教材《道德与法治》法律部分的教学要求。七年级下册第四单元“走进法治天地”是学生在初中阶段对法律知识的初次接触。该单元由第九课“法律在我们身边”和第十课“法律伴我们成长”组成。笔者在进行第九课第一框“生活需要法律”的教学时，充分利用教材中“运用你的经验”栏目，设置了如下话题：“法律真的在我们身边吗？我们的日常生活中，哪些行为是跟法律有关的？”让学生通过观察和反思自己和身边父母朋友的行为，从校园生活谈到家庭生活以及社会生活，了解到上学接受教育、不能欺凌同学、孝顺父母、不能冲红灯等，都跟法律有关系，且不仅当前我们的生活与法律有关，我们整个人生不同阶段的行为都跟法律密不可分。通过这个话题的探讨，学生们达成时时有法律、处处有法律、法律一直在我们身边的共识。然后，笔者又让学生思考：你们提到的不能欺凌同学、要孝顺父母和遵守交通规则等，若没有按法律要求做好，会有什么后果？法律作出这些规定，到底是在约束、限制我们的自由，还是在保护我们？学生们通过对典型行为的分析，明白了法律对生活各个方面作出规定，不仅让社会稳定有序，更重要的是保护我们每一个公民的合法权益，所以我们的生活需要法律。这既把学生引进了法律的大门，又为讲好“法律保障生活”一框做好了铺垫。
在教学过程中，就近取材，让学生从自身经历、经验出发，懂得法律对自己生活的保护作用，从而改变以往的错误观念，亲近法律，认同法律，进而自觉维护法律的尊严。
二、感受法律的尊严正义——敬法
法院、法庭对于许多普通老百姓来说，是一个神圣的、熟悉又陌生的地方。十八大以来，尤其是十八届四中全会提出全面推进依法治国后，各级法院都设立了“法庭开放日”，拉近了公众与法院的距离，使公众亲身感受司法的尊严。我们便抓住这样的有利契机，积极与我校所在地荔湾区人民法院联系，让八年级的学生参加了该人民法院开展的“模拟法庭”和“法庭开放日”法制教育活动。学生在少年庭法官指引下，参观了少年审判圆桌法庭、法院的会议室、法警器械室、办公室等场所，听取了法院职能、部门分工、审判流程等的介绍，真实地体验了司法运作机制，了解了审判流程。这次开放日活动，最精彩的部分是少年庭法官精选了一件涉校园伤害的典型案例，改编成剧本，并负责到学校指导学生排练。活动当天，参演的学生身穿由法院提供的法官袍、律师袍、公诉人制服、法警制服，在法院刑事审判法庭进行全真模拟庭审。同学们以严肃认真的精神状态投入“角色扮演”，以熟练的法庭对白和流畅的审判程序，圆满完成了模拟庭审全过程，充分展现了法庭之庄严和司法之正义。
学生通过与法院、法官的这次“零距离”接触，完整地了解了司法审判，懂得了“法”的内涵，法槌、法袍、徽章、审判台等司法物件的内在意义，加深了对我国法律文化和司法制度的认识和体会，每位学生都说收获满满。用学生们自身的体会来说，就是这样的活动比教师在课堂上讲或看案例视频，要深刻得多，亲身感受到法律的尊严与权威，自觉遵法守法的正义感也油然而生。连平时经常违反校纪的调皮学生也深有感触地说，以后不会违反校规校纪，更不会违反法律。
三、践行法律的权益维护——用法
在教学过程中，我们发现部分学生觉得法律离他们有点远，认为真的有些什么事的时候，法律帮不了他们，还是停留在纸上的东西。为此，我们经常鼓励学生在平时的生活中学会用法律解决问题，甚至布置一些践行法律的作业，帮助学生树立“遇事找法律”的意识。
例如，我们学科组根据课题研究要求，对部编教材《道德与法治》七年级下册第十课“我们与法律同行”进行集体备课，分析了教材中“学会依法办事”一目中的两个“探究与分享”的用意在于引导学生学会遇事用法律解决问题后，一致认为教材中的事例虽然有一定的典型性，但我们更想充分利用好这个栏目来解决学生的实际问题，以便更好地达成教学目标。因此，我们课前布置学生匿名写下“最近的困扰”，要求所写事情真实客观。然后，我们筛选出“经常被同学拿了笔或尺子又不好意思要回来”“邻居家的狗最近夜里经常狂吠，吵得没法专心做作业”“被同学起了个难听的绰号，不开心”“最近家里的窗户不敢打开，楼下垃圾站的垃圾好臭”等“困扰”，在课堂上让同学们支招。在此过程中，我们引导同学们遇事首先不要怕，更不要怕麻烦，要学会运用合法的方式去解决问题。如笔和尺子等文具是自己的合法财产，被同学拿走了，不要不好意思，可以理直气壮地要求同学归还。这使大家懂得了随意拿走别人的东西是不良行为，更是违法行为。又如邻居家的狗狂吠扰民，可以与邻居商量，商量不成可以找社区民警解决。因为养狗者有义务管理好自己的狗，不得对他人产生滋扰。通过这样“接地气”的探究与分享，学生们表示有信心有途径去解决自己“最近的困扰”。为了引导学生们敢于面对问题并用法律解决问题，我们对他们所写的困惑逐一提供了解决方法，并在两周后进行了反馈调查，发现有八成的学生顺利地解决了问题。
教学实践告诉我们，当学生遭遇困惑或不知应如何解决生活实际问题时，提供解决问题有效的合法途径或意见，并鼓励他们去尝试并真的能解决问题，是培养其“遇事找法、解决问题用法”的最有效方法。
四、内化认同的自觉遵守——信法
课堂学习法律知识，参观法院、模拟法庭，运用法律知识解决生活实际问题等，最终的目的就是增强学生们的法律观念和法治意识，自觉遵守法律，成为法治国家的一名合格公民。为进一步内化学生对法律的认同，笔者创设不同的平台进行强化。例如，每节课的课前都进行法律案例播报，每个班的学生按学号进行，每次两位学生播报不同的案例，并用所学的法律知识进行评价，或者他们对案例有疑惑的地方可以提出来，师生共同进行探讨；在学校团委协助下，在宪法日举行宣誓仪式，宣传宪法知识，增强宪法意识；以游园活动的形式，进行法律知识竞赛，让学生们寓学于乐。另外，笔者还在所教的八年级开展“我是守法小公民”活动，通过每班同学结对子的形式，相互学习、相互激励日常学习和生活中遵纪守法。据一个月的观察，大部分学生的行为有改善，尤为明显的是基本没出现过“中国式过马路”。我校门口附近有大大小小的几个交通路口，连平常比较喜欢违规的小调皮都能按交通灯指示过马路，哪怕有些成年人冲红灯，他们也自觉地等绿灯。笔者曾问其中一个小调皮为什么不跟着过马路，他说：“您不是经常说，违反法律和规则，无疑是在伤害自己。我才不会伤害自己呢！”
开展各种形式的活动，不断渗透法律知识和行为规范，让遵守法律法规成为学生的自觉行为，才是真正的认同法律，尊法守法，开始形成法律信仰。
法治素养是当代公民必备的核心素养，培养学生法治意识，既是当前课程改革的重要内容，也是学生健康成长的基本要求。要培养中学生法治意识，提高法治信仰，首先要让学生们亲近法律，走进法律，同时通过社会实践活动，让学生感受法律的尊严，敬畏法律，更重要的是要充分利用学生的自身生活经历，让他们感受法律就在身边，学会运用法律解决问题，从而在思想上亲法敬法，再到行动上的用法信法，真正使法治意识融入自身生活中。