论文部分内容阅读
摘 要：英语教学是整个高中教学体系中的重要组成部分，而写作作为一种重要英语能力，在教学过程中更应该引起重视。但是当前在高中英语写作教学中存在着些许问题，使学生英语写作能力难以得到提高。因此，本文主要分析了目前高中英语教学中存在的几点问题，并在此基础上探究了高中英语写作教学的有效策略，期以更好提高高中英语的课堂写作教学效果。
关键词：高中；英语写作；教学现状；有效对策
在高中英语新课程标准中明确要求，学生的英语能力应当达到书写规范，能够正确运用英语来表达观点和抒发情感，并且具有一定的想象力。当前高中英语写作教学依旧是薄弱环节，部分教师在教学过程中没有正确把握英语写作教学的规律。所以探究提高高中英语写作教学的有效策略，对于提升教师的教学能力和学生的英语写作能力具有重要的意义，同时这应当是每一位高中英语教师积极关注和思考的问题。
一、高中英语写作教学的现状分析
1、传统的教学观念
受应试教育的影响，当前许多高中英语教师仍旧以传统的教学观念进行教学，直接将高中英语写作的教学目标定位于“分数”，这使得高中英语写作教学的功利性很强，过分强调学生对于知识点的吸收，却忽视了英语写作的学习特点和教学规律。此外，在教学过程中，大部分教师常常采用单一的讲解法，虽然它在一定程度上能够帮助学生对知识点进行理解，但是它使得课堂毫无乐趣，往往使得英语写作教学课堂难以取得理想的效果。
2、缺少写作训练
高中阶段的学习任务重，时间紧，很少有教师愿意拿出课堂中的时间让学生进行写作训练，这使得大部分学校的英语写作训练放在了课后，然而這样的写作训练方式使得教师和学生之间缺少了面对面指导沟通的机会。此外，当前许多的高中英语写作训练仍旧是机械的训练方式，在搜集、处理和表达信息方面没有得到专项的练习，从而使学生的写作能力没有得到真正的提升。
3、忽略了学生写作兴趣
高中生缺少对学习英语的兴趣，一方面因为中国是非英语为母语的国家，缺少一个良好的语言学习环境，另一方面则主要因为学生阶段英语的学习是为了在考试中拿一个理想的分数，在教师的教学方面和学生的学习方面更多的是以考试成绩为主，学生接触到的英语文章与实际生活联系不大，同时在写作的过程中受各种条条框框的限制，使得学生在写作中难以自由的进行表达，从而影响学生写作的动机。
4、缺乏统一完整的写作教材
当前，在高中阶段是没有完整、统一且具有较高操作性的英语写作教材，尽管有些版本的教科书包含了写作训练的内容，但常常被当做阅读材料的附属内容，从整体来看没有形成一个较为完整的独立体系。此外，虽然有的学校购买了一些英语写作教材，但是其知识点的把握、难易度的控制等方面仍存在着些许问题。
二、高中英语写作教学的有效策略
1、更新教学观念
探究高中英语写作教学的有效策略，其关键的第一步便是更新教师的教学观念，这是提高课堂教学效果和教学质量的基础与保障。首先，教师应当充分认识到英语写作的重要性，不仅仅对于高考，更应该注重英语写作与日常生活之间的联系，使得学生在生活与沟通交流中能够熟练地运用英语。同时，教师应当转变传统教学中过分重视知识点的讲解，以为掌握了知识点学生便能够进行灵活运用的错误观念，多给与学生一些实践基础上的指导练习，只有这样才能够真正提高学生的英语写作水平。
2、激发学生的英语写作兴趣
爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。因此高中英语教师应当在培养和激发学生写作兴趣的基础上进行教学，一区的事半功倍的效果。但是从当前的情况来看，由于英语写作的教学目标被定位于提高高学生应试能力，常常仅以分数来作為考试方式，这大大影响了学生的写作兴趣。所以教师应当重视学生对于英语的写作兴趣，充分利用课内外资源，借助网络帮助选择学生感兴趣的方式，例如与外国学生发送邮件、阅读英语报刊等等来培养其写作兴趣。
3、改进教学方法，优化写作训练
在进行高中英语写作教学的过程中，教师应当采用多元的教学方法，在传统讲解法的基础上融合小组合作法、启发诱导法等等，同时还可以通过借助现代多媒体为学生营造和创设一个良好的写作情景，让学生在观看图片、影像之后获得更多的体会与感悟，从而激发英语写作的灵感。当然，想要提高高中英语写作教学的效果，仅仅依靠改变教学方法是不够的，还应当优化写作练习，给予学生更多的写作实践，在遵循学生能力发展基础上，改进训练方式，在基础阶段要强化词汇的积累，句子的仿写、改写、缩写等基本英语写作能力；在中级阶段应重点训练学生对于信息的搜集、整理和表达能力；在高级阶段应当更注重写作的开放性，鼓励自由创作。当然不论从哪个阶段的写作训练来看，夯实基础语言知识都格外重要，缺少扎实的基本功，其写作能力难以得到真正的提升。
4、选择和编写科学规范的英语写作教材
针对当前英语写作教材的情况，各学校可以结合本校实际情况，在符合新课程标准的范围内对现行教材进行改编，或者是重新编订教材，使其内容更具完整性、系统性与科学性。当然这需要学校能够在有能力组织教研人员的基础上进行编写，并且一定要结合实际情况来编制高中英语写作教材。
结语：
综上所述，现目前高中英语写作教学中依旧存在着许多不容忽视的客观问题，各个教育者应当积极主动探索提高高中英语写作教学的有效策略，在提高自身专业教学能力的基础上，更好的实现学生英语综合能力的发展。
参考文献：
[1]孙勇. 高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013.
[2]汪余强. 调兵山市第一高中英语写作教学问题及改进对策[D].沈阳师范大学，2015.
[3]何芬. 错误分析与高中生英语书面表达能力的提高[D].华东师范大学，2009.
关键词：高中；英语写作；教学现状；有效对策
在高中英语新课程标准中明确要求，学生的英语能力应当达到书写规范，能够正确运用英语来表达观点和抒发情感，并且具有一定的想象力。当前高中英语写作教学依旧是薄弱环节，部分教师在教学过程中没有正确把握英语写作教学的规律。所以探究提高高中英语写作教学的有效策略，对于提升教师的教学能力和学生的英语写作能力具有重要的意义，同时这应当是每一位高中英语教师积极关注和思考的问题。
一、高中英语写作教学的现状分析
1、传统的教学观念
受应试教育的影响，当前许多高中英语教师仍旧以传统的教学观念进行教学，直接将高中英语写作的教学目标定位于“分数”，这使得高中英语写作教学的功利性很强，过分强调学生对于知识点的吸收，却忽视了英语写作的学习特点和教学规律。此外，在教学过程中，大部分教师常常采用单一的讲解法，虽然它在一定程度上能够帮助学生对知识点进行理解，但是它使得课堂毫无乐趣，往往使得英语写作教学课堂难以取得理想的效果。
2、缺少写作训练
高中阶段的学习任务重，时间紧，很少有教师愿意拿出课堂中的时间让学生进行写作训练，这使得大部分学校的英语写作训练放在了课后，然而這样的写作训练方式使得教师和学生之间缺少了面对面指导沟通的机会。此外，当前许多的高中英语写作训练仍旧是机械的训练方式，在搜集、处理和表达信息方面没有得到专项的练习，从而使学生的写作能力没有得到真正的提升。
3、忽略了学生写作兴趣
高中生缺少对学习英语的兴趣，一方面因为中国是非英语为母语的国家，缺少一个良好的语言学习环境，另一方面则主要因为学生阶段英语的学习是为了在考试中拿一个理想的分数，在教师的教学方面和学生的学习方面更多的是以考试成绩为主，学生接触到的英语文章与实际生活联系不大，同时在写作的过程中受各种条条框框的限制，使得学生在写作中难以自由的进行表达，从而影响学生写作的动机。
4、缺乏统一完整的写作教材
当前，在高中阶段是没有完整、统一且具有较高操作性的英语写作教材，尽管有些版本的教科书包含了写作训练的内容，但常常被当做阅读材料的附属内容，从整体来看没有形成一个较为完整的独立体系。此外，虽然有的学校购买了一些英语写作教材，但是其知识点的把握、难易度的控制等方面仍存在着些许问题。
二、高中英语写作教学的有效策略
1、更新教学观念
探究高中英语写作教学的有效策略，其关键的第一步便是更新教师的教学观念，这是提高课堂教学效果和教学质量的基础与保障。首先，教师应当充分认识到英语写作的重要性，不仅仅对于高考，更应该注重英语写作与日常生活之间的联系，使得学生在生活与沟通交流中能够熟练地运用英语。同时，教师应当转变传统教学中过分重视知识点的讲解，以为掌握了知识点学生便能够进行灵活运用的错误观念，多给与学生一些实践基础上的指导练习，只有这样才能够真正提高学生的英语写作水平。
2、激发学生的英语写作兴趣
爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的老师。因此高中英语教师应当在培养和激发学生写作兴趣的基础上进行教学，一区的事半功倍的效果。但是从当前的情况来看，由于英语写作的教学目标被定位于提高高学生应试能力，常常仅以分数来作為考试方式，这大大影响了学生的写作兴趣。所以教师应当重视学生对于英语的写作兴趣，充分利用课内外资源，借助网络帮助选择学生感兴趣的方式，例如与外国学生发送邮件、阅读英语报刊等等来培养其写作兴趣。
3、改进教学方法，优化写作训练
在进行高中英语写作教学的过程中，教师应当采用多元的教学方法，在传统讲解法的基础上融合小组合作法、启发诱导法等等，同时还可以通过借助现代多媒体为学生营造和创设一个良好的写作情景，让学生在观看图片、影像之后获得更多的体会与感悟，从而激发英语写作的灵感。当然，想要提高高中英语写作教学的效果，仅仅依靠改变教学方法是不够的，还应当优化写作练习，给予学生更多的写作实践，在遵循学生能力发展基础上，改进训练方式，在基础阶段要强化词汇的积累，句子的仿写、改写、缩写等基本英语写作能力；在中级阶段应重点训练学生对于信息的搜集、整理和表达能力；在高级阶段应当更注重写作的开放性，鼓励自由创作。当然不论从哪个阶段的写作训练来看，夯实基础语言知识都格外重要，缺少扎实的基本功，其写作能力难以得到真正的提升。
4、选择和编写科学规范的英语写作教材
针对当前英语写作教材的情况，各学校可以结合本校实际情况，在符合新课程标准的范围内对现行教材进行改编，或者是重新编订教材，使其内容更具完整性、系统性与科学性。当然这需要学校能够在有能力组织教研人员的基础上进行编写，并且一定要结合实际情况来编制高中英语写作教材。
结语：
综上所述，现目前高中英语写作教学中依旧存在着许多不容忽视的客观问题，各个教育者应当积极主动探索提高高中英语写作教学的有效策略，在提高自身专业教学能力的基础上，更好的实现学生英语综合能力的发展。
参考文献：
[1]孙勇. 高中英语写作教学问题及对策[D].山东师范大学，2013.
[2]汪余强. 调兵山市第一高中英语写作教学问题及改进对策[D].沈阳师范大学，2015.
[3]何芬. 错误分析与高中生英语书面表达能力的提高[D].华东师范大学，2009.