摘 要：小学低年级教学中计算能力是一项不容忽视的能力，在教学中只有打消学生快速做题必然出错的顾虑，适当增加练习题的分量，教会学生迅速计算的方法，积极训练学生眼疾手快，采取饶有兴趣的练习，才能切实提高低年级学生的计算速度。
　　关键词：新课标；口算；计算能力
　　小学生的数学学习成绩很多内容是通过运算能力表现出来的。小学数学运算能力，主要包括计算能力和解答应用题的能力。
　　计算能力是小学生必备的基本能力，计算能力的降低必然会引起“多骨诺效应”，影响到小学数学课堂教学的有效性，直接影响学生学习的质量，制约学生的全面发展。很多学生总以为计算式题比分析问题、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。因此，计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，我做了以下几点尝试：
　　一、打消学生快速做题必然会出错的顾虑
　　我们要求的计算速度快，是经过长期的训练自然形成的，而不是一朝一夕强化的“拔苗助长”。有的学生做题非常慢，虽然正确，但耗时。实践证明，一开始，只要求正确，后讲究迅速，收到的效果比较慢。如果同时提出要求，不但要正确，还要迅速，只要练习的次数多了，二者是可以同时达到目的的。
　　二、适当增加练习题的分量
　　做题是一个慢热的过程，就像赛跑，一开始起步，接着加速，然后冲刺。根据学生学习的心理学特征，每次练习开始，思想都不会很快集中，总有一些学生磨蹭。还有就是手部的肌肉还有点僵硬，不很顺便，做起题来，自然快不了。大约两三分钟以后，才会渐入佳境，越做越快。此时，如果题目少了，刚想“大展手脚”，一下子就做完，心里上有一种“饥渴感”，直接影响学习的快感。
　　三、教会学生迅速计算的方法
　　计算能力是刻苦训练出来的。计算能力的提高往往得益于教师教给学生的一些巧妙的计算方法。没有方法，学生就会失去计算的兴趣。例如，基本加法的卡片练习，我要求学生眼看两个数，直接说得数。做20以内的加法，知道凑十法的道理后，就应该直接说出得数。在计算中，我要求学生能口算的尽量用口算，口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算能力的重要组成部分，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。
　　四、积极训练学生眼疾手快
　　做到这一点，既要有训练的方法，还要有具体的指导。例如，口算训练时，我安排学生适当的听算、视算。要求学生看得快，可以要求起初看只能看清一行数字，记住两三个，逐步增加到五六个，甚至八九个。
　　五、采取饶有趣味的练习
　　为了提高学生计算的准确率和速度，我根据学生的知识结构，有意识地让学生记一些特殊数学的组合。如，和是整十、整百的两个数。积是整十、整百的两个数。这些计算结果的记忆，不但对提高学生的计算准确率有很大的帮助，而且能大大提高学生的计算速度。形式多样也很重要，如同吃饭，我们要变换不同的口味。例如，抢答口算、口算游戏、“对抗赛”“接力赛”等等，提高学生的应变能力。让学生在这些有趣的练习中寻找计算的快乐，从而提高自己的学习兴趣。
　　总之，培养学生的计算能力，应该贯穿在整个小学数学教学的全过程，只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力就一定能得到提高。
　　（作者单位 安徽省怀远县新城区龚王小学）