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摘要：小学是学生提高能力的起步阶段，如何提高小学生的知识基础、学习能力以及综合素养是教师在教学当中需要重视的问题，在新课改背景下，教师在教学当中应该遵循新课程的标准和要求，提升教学质量，进行有效教学策略，本文针对新课改下小学高年级数学有效教学进行了分析，并提出一些相对应的建议。
关键词：新课改；小学高年级；数学；有效教学
前言：在新课改背景下，小学高年级数学教学模式也进行了改革，其中将学习能力以及素质教育进行了渗入，这对于小学高年级数学教学从本质上发生了变化，从而提高学生的主体性、发展性、互动性以及深远性。以新课改的标准和要求为基础，对小学高年级数学实行有效教学策略，从而提高教学质量，在对小学高年级数学进行有效教学的实践中发现，教学中以学生的学习为主体，着重培养学生的学习能力，充分体现了“有效”的重心，下面针对小学高年级数学有效教学的思考进行几方面的阐述。
一、“有效”应体现以学生的学习为主体
在过去的教学当中，教师总是将自己当作主体，其实，在课程要求当中，应该以学生的学习为主体，学生才是课堂教学的中心，更是“核心”，在小学数学新课程标准纲要中明确要求到，教学活动中学生才是“核心”，主体实际是被教学活动服务服从的，在课堂中应该体现学生的主体性，在教学方式上应该选择更为适宜的，从而激发学生对学习的积极性，就目前的小学高年级数学现状来看，大多数的教师在教学当中，将课堂中的学生当作是教学的“附属品”，对学生是学习的主体性不重视，认为在课堂教学当中教师才是“主宰”，这对于教学质量也会受到很大影响，因此，作为教师应该始终明白，学生才是学习的主体，必须抓住这一点，通过对学生进行了解，分析學生的学习水平、情感状态以及认知的实际情况，然后对教学内容根据学生的实际情况进行完善，这样才能将有效教学进行实施，从而提高学生的数学学习能力。
例如，对于小学高年级的学生的来说，他们的抽象思维能力并不高，教师在教学当中，进行长方形以及正方形的授课时，让学生通过动手操作的能力，组织学生进行实践操作活动，让学生亲手进行画图，在这个过程当中，学生能够感受和认识到长方形和正方形如是何构成的，教师在对长方形和正方形边长以及角的教学的活动，通过组织学生进行动手测量，让学生对长方形、正方形边长以及角的特点进行了清晰的了解，通过这样的活动能够挖掘学生的抽象思维能力，让学生能够更好的了解和掌握数学知识。
二、“有效”应体现提高学生的学习能力
对于小学高年级数学的学习能力的提高也是新课题改革纲要中讲到的，新课题的教学理念就是对学生的学习能力进行有效的提高，教师在教学当中，应该对教学活动的开展更具有丰富性、循序渐进，从而对学生的学习能力进行提高。因此，教师在小学高年级数学当中开展有效教学，在教学中其“核心”任务就是提高学生的学习能力，锻炼学生的能力需要给学生提供思考分析、探究实践以及判断推理的活动内容，正确的引导学生深入分解以及科学探究，在教学活动当中教师应该采取多样化的活动形式，更利于提高学生的数学学习能力。
比如，对“异分母分数加减法”这一课的教学当中，教师提出问题让学生进行自主探讨，以“探索异分母分数相加的计算方法”作为本次的探究任务，问题提出后，教师开始与学生进行谈话活动，向学生提出“1/2+1/4应该如何计算呢？”的问题，引导学生自己进行问题的思考，然后再和其他的学生对提出的问题进行互相交流和讨论，并且让学生对思考的过程进行展开，这个时候学生会有不同的解法，有的学生说利用通分对问题进行解答，有的学生利说用分数化成小数对问题进行解答。根据学生探讨的实际情况，教师可以引导学生对异分母加法的不同计算方法的优点和缺点进行比较分析，在学生进行比较和分析的过程当中可以得出，对于异分母的加法计算运用通分的方法更为适合，而且比较简单，然后教师再引导学生对通分的方法和步骤进行归纳，这样更利于学生对知识的有效掌握。
再者，教师在教学当中进行案例教学，比如“有两个工程队伍进行隧道工程的合作，隧道的长度为780米，各队合力从两端进行开挖，在施工的过程当中，第一队每天挖的长度为13米，第二队每天挖的长度为12米，那么两个工程队将隧道挖通需要用多少天的时间？”针对案例的教学，合作探究式的教学方法比较适合这样的教学，教师对学生进行引导，通过分析问题以及条件内容，让学生了解和明白，案例其实是一个路程方面的应用题，但是题意却是工程类的问题，所以，教师要引导学生对问题条件作为依据，然后再分析出结果，根据解题的要求，让学生进行合作讨论，然后对案例进行解题，学生在合作讨论中得出“案例中已经讲到，两个工程队挖隧道的速度以及隧道的总长度是多少，求出结果需要运用路程方面的基本关系式”。让小学生对解题进行书写时，教师要组织学生小组讨论对解题方法进行归纳，学生通过小组讨论和自身得出的结果进行总结，得出答案。
三、“有效”应体现学生的学习情操的培养
在新课题教学目标要求当中，对于学生的学习情操的培养是其中的重要组成部分，常讲的一句话叫，育人先育德。学生想要展现自己的人生价值，必须拥有高尚的道德情操，以及高尚的品德。所以，教师在小学高年级数学当中不仅要提高学生的学习能力，还要对学生的数学学科的情操方面进行培养，将数学学科情操培养功能进行充分的发挥，对教学进行合理的融洽的创设，对实践活动的开展进行探究，对活动的实施进行自主探析，学习的开展要进行合作互助，通过实践让学生能够感受到多样性和丰富性，从而提高学生勇于探索、敢于克服困难、互相协作以及团结的高尚品质。比如，在“不规则图形的面积计算”这一课的教学当中，不同的形状的图形拼接和重叠组成了不规则的图形，这个时候肢解和分析对学生来说有一定的难度，学生的思维情感以及探索情感会受到限制。教师在教学当中应该引导学生进行小组探讨，将小学生进行分组，然后让小组的学生进行合作，一起动手进行操作的方式，能够深刻的认识和掌握不规则图形的面积计算方法和步骤，在这个过程当中，能够有效的培养小学生的品质以及探究实践、互助协作的能力。
四、“有效”应体现激发学生对学习的兴趣
很多教师在数学教学过程当中采用传统的教学方式，以言传和身教为主要教学方式，随着新课改的要求，要求教师要对这样的教学方式进行改变，21世纪是信息化时代，教师在教学当中应将信息技术引入课堂中来，通过信息技术在课堂当中营造轻松、愉快的学习气氛，让教学活动更加丰富化，通过多媒体技术对教学当中的知识进行图片、文字、音乐及视频的形式表现出来，让学生认识到，数学与自己的生活很贴近，让抽象的数学知识变的更加生动、有趣，这样才能激发学生对数学学习的兴趣和求知欲望。在课堂当中，教师还可以对数学教学内容进行延伸搜索，运用计算机网络技术的形式，这样更利于让教学充满活力，改变传统教学模式的诸多问题，从而可以从多方面对学生的思维进行拓展。
结束语：综上所述，对小学高年级数学进行有效教学，教师在教学当中，应该坚持以学生的学习为主体，以培养学生的学习能力为教学理念，通过课程教材以及学生的实际情况进行实施有效教学，更利于提高学生的数学学习能力，以及对教学质量的保证。
关键词：新课改；小学高年级；数学；有效教学
前言：在新课改背景下，小学高年级数学教学模式也进行了改革，其中将学习能力以及素质教育进行了渗入，这对于小学高年级数学教学从本质上发生了变化，从而提高学生的主体性、发展性、互动性以及深远性。以新课改的标准和要求为基础，对小学高年级数学实行有效教学策略，从而提高教学质量，在对小学高年级数学进行有效教学的实践中发现，教学中以学生的学习为主体，着重培养学生的学习能力，充分体现了“有效”的重心，下面针对小学高年级数学有效教学的思考进行几方面的阐述。
一、“有效”应体现以学生的学习为主体
在过去的教学当中，教师总是将自己当作主体，其实，在课程要求当中，应该以学生的学习为主体，学生才是课堂教学的中心，更是“核心”，在小学数学新课程标准纲要中明确要求到，教学活动中学生才是“核心”，主体实际是被教学活动服务服从的，在课堂中应该体现学生的主体性，在教学方式上应该选择更为适宜的，从而激发学生对学习的积极性，就目前的小学高年级数学现状来看，大多数的教师在教学当中，将课堂中的学生当作是教学的“附属品”，对学生是学习的主体性不重视，认为在课堂教学当中教师才是“主宰”，这对于教学质量也会受到很大影响，因此，作为教师应该始终明白，学生才是学习的主体，必须抓住这一点，通过对学生进行了解，分析學生的学习水平、情感状态以及认知的实际情况，然后对教学内容根据学生的实际情况进行完善，这样才能将有效教学进行实施，从而提高学生的数学学习能力。
例如，对于小学高年级的学生的来说，他们的抽象思维能力并不高，教师在教学当中，进行长方形以及正方形的授课时，让学生通过动手操作的能力，组织学生进行实践操作活动，让学生亲手进行画图，在这个过程当中，学生能够感受和认识到长方形和正方形如是何构成的，教师在对长方形和正方形边长以及角的教学的活动，通过组织学生进行动手测量，让学生对长方形、正方形边长以及角的特点进行了清晰的了解，通过这样的活动能够挖掘学生的抽象思维能力，让学生能够更好的了解和掌握数学知识。
二、“有效”应体现提高学生的学习能力
对于小学高年级数学的学习能力的提高也是新课题改革纲要中讲到的，新课题的教学理念就是对学生的学习能力进行有效的提高，教师在教学当中，应该对教学活动的开展更具有丰富性、循序渐进，从而对学生的学习能力进行提高。因此，教师在小学高年级数学当中开展有效教学，在教学中其“核心”任务就是提高学生的学习能力，锻炼学生的能力需要给学生提供思考分析、探究实践以及判断推理的活动内容，正确的引导学生深入分解以及科学探究，在教学活动当中教师应该采取多样化的活动形式，更利于提高学生的数学学习能力。
比如，对“异分母分数加减法”这一课的教学当中，教师提出问题让学生进行自主探讨，以“探索异分母分数相加的计算方法”作为本次的探究任务，问题提出后，教师开始与学生进行谈话活动，向学生提出“1/2+1/4应该如何计算呢？”的问题，引导学生自己进行问题的思考，然后再和其他的学生对提出的问题进行互相交流和讨论，并且让学生对思考的过程进行展开，这个时候学生会有不同的解法，有的学生说利用通分对问题进行解答，有的学生利说用分数化成小数对问题进行解答。根据学生探讨的实际情况，教师可以引导学生对异分母加法的不同计算方法的优点和缺点进行比较分析，在学生进行比较和分析的过程当中可以得出，对于异分母的加法计算运用通分的方法更为适合，而且比较简单，然后教师再引导学生对通分的方法和步骤进行归纳，这样更利于学生对知识的有效掌握。
再者，教师在教学当中进行案例教学，比如“有两个工程队伍进行隧道工程的合作，隧道的长度为780米，各队合力从两端进行开挖，在施工的过程当中，第一队每天挖的长度为13米，第二队每天挖的长度为12米，那么两个工程队将隧道挖通需要用多少天的时间？”针对案例的教学，合作探究式的教学方法比较适合这样的教学，教师对学生进行引导，通过分析问题以及条件内容，让学生了解和明白，案例其实是一个路程方面的应用题，但是题意却是工程类的问题，所以，教师要引导学生对问题条件作为依据，然后再分析出结果，根据解题的要求，让学生进行合作讨论，然后对案例进行解题，学生在合作讨论中得出“案例中已经讲到，两个工程队挖隧道的速度以及隧道的总长度是多少，求出结果需要运用路程方面的基本关系式”。让小学生对解题进行书写时，教师要组织学生小组讨论对解题方法进行归纳，学生通过小组讨论和自身得出的结果进行总结，得出答案。
三、“有效”应体现学生的学习情操的培养
在新课题教学目标要求当中，对于学生的学习情操的培养是其中的重要组成部分，常讲的一句话叫，育人先育德。学生想要展现自己的人生价值，必须拥有高尚的道德情操，以及高尚的品德。所以，教师在小学高年级数学当中不仅要提高学生的学习能力，还要对学生的数学学科的情操方面进行培养，将数学学科情操培养功能进行充分的发挥，对教学进行合理的融洽的创设，对实践活动的开展进行探究，对活动的实施进行自主探析，学习的开展要进行合作互助，通过实践让学生能够感受到多样性和丰富性，从而提高学生勇于探索、敢于克服困难、互相协作以及团结的高尚品质。比如，在“不规则图形的面积计算”这一课的教学当中，不同的形状的图形拼接和重叠组成了不规则的图形，这个时候肢解和分析对学生来说有一定的难度，学生的思维情感以及探索情感会受到限制。教师在教学当中应该引导学生进行小组探讨，将小学生进行分组，然后让小组的学生进行合作，一起动手进行操作的方式，能够深刻的认识和掌握不规则图形的面积计算方法和步骤，在这个过程当中，能够有效的培养小学生的品质以及探究实践、互助协作的能力。
四、“有效”应体现激发学生对学习的兴趣
很多教师在数学教学过程当中采用传统的教学方式，以言传和身教为主要教学方式，随着新课改的要求，要求教师要对这样的教学方式进行改变，21世纪是信息化时代，教师在教学当中应将信息技术引入课堂中来，通过信息技术在课堂当中营造轻松、愉快的学习气氛，让教学活动更加丰富化，通过多媒体技术对教学当中的知识进行图片、文字、音乐及视频的形式表现出来，让学生认识到，数学与自己的生活很贴近，让抽象的数学知识变的更加生动、有趣，这样才能激发学生对数学学习的兴趣和求知欲望。在课堂当中，教师还可以对数学教学内容进行延伸搜索，运用计算机网络技术的形式，这样更利于让教学充满活力，改变传统教学模式的诸多问题，从而可以从多方面对学生的思维进行拓展。
结束语：综上所述，对小学高年级数学进行有效教学，教师在教学当中，应该坚持以学生的学习为主体，以培养学生的学习能力为教学理念，通过课程教材以及学生的实际情况进行实施有效教学，更利于提高学生的数学学习能力，以及对教学质量的保证。