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摘要：随着新课改的推广，对校园文化培育更加重视。教育部倡导各学校鼓开展师生共读活动，在校园构建书香氛围，从而促进师生的健康发展。然而我国书香校园建设时间尚短，仍有诸多不足之处，为此本文就如何有效打造书香校园进行探究，以期促进师生阅读素养的形成。
关键词：书香校园;经典名著;阅读
前言
俗话说：“读书育人，化雨无形”。书籍在育人方面有很大作用，更何况是那些经过时间累积的经典名著。经典名著是人类的心血，是智慧的结晶，其中蕴含丰富的育人资源。因此，需要在校园打造良好的阅读氛围，借助丰富多彩的活动激发师生读书热情，从而帮助师生养成读好书、好读书的习惯。
一、建立统一的阅读理念
小学生从一日三餐中摄取营养，从而促进身体成长。要想小学生的心灵成长，需要借助经典名著。经典名著是学生的精神食粮，而读书是获取食粮的有效途径，因此，需要教师、学生建立统一的阅读理念，从而从经典海洋中发掘宝藏，从宝藏中收获知识。阅读经典名著，可以让小学生的精神饱满，从而享受美好的生活，同时经典名著中蕴含丰富的精神品质，有助于陶冶学生情操、培养学生品质，因此需要教师要鼓励学生开展阅读，让读书成为小学生生命中不可或缺的部分。另外，只有师生共同阅读，才能让教师拥有一颗童心，推动教师走进小学生的内心世界，与之与同成长，逐渐形成“亦师亦友”的关系，从而顺利地开展教育工作。
二、推荐适宜的阅读书目
经典名著众多，并非所有书籍都适合小学生，需要教师精心挑选，结合小学生的不同年龄段特点，给小学生推荐适宜的阅读书目。为小学低年级学生推荐《稻草人》《一粒种子的旅行》《没头脑和不高兴》《三字经》《中国神话故事》《格林童话》等。为小学中年级学生推荐《安徒生童话》《武松打虎》《奇妙的数王国》《三毛流浪记》《最美中国童话》等。为小学高年级学生推荐《城南旧事》《西游记》《三国演义》《鲁滨孙漂流记》《孔子故事》《小王子》《昆虫记》等。
三、营造浓郁的阅读氛围
良好的阅读氛围可以激发师生阅读名著的热情，为师生成长打下基础。阅读环境的建设需从两方面入手，一是创设读书氛围、二是建造读书设施。
全方位打造阅读环境，让书香飘满整个校园。在每一面墙壁上面设置阅读栏，当学生走进校园，一股浓浓的文化气息扑面而来。将真人真事放置在阅读栏供学生浏览，在浏览过程中潜移默化地影响学生道德品质，从而实现德育教育。在学校最醒目的地方悬挂“师生共读经典，营造书香校园”的横幅，预示打造书香校园的决心。在楼道内打造文化廊道，将优秀手术、作品悬挂在楼道两侧，从而凸显我国传统文化的精髓之初。当学生走在楼道中，会被一幅幅精美画作所吸引，从而让文化气息融入到学生的血液中，激发学生阅读名著的兴趣。在班级设置阅读角，精心挑选经典名著放置其中，以供学生阅读。借助阅读角在班级掀起一股阅读风，促进学生以书会友，充分利用碎片时间开展阅读。
农村小学要整合资源，完善图书馆设备设施，购置大量精美的经典名著，确保每位小学生都能拥有阅读资源。同时，在学校创办期刊，在期刊中将优秀阅读感想发表上面，以供学生浏览，从而激发学生的读书兴趣。此外，教师鼓励学生撰写读书心得，积极向院刊投稿，潜移默化地培养学生荣誉感。当班级有一名学生的读后感会征用后，就会发挥以点带面的作用，从而让其他学生积极投身到读书事业当中。
四、开展丰富的閱读活动
每一个个体都具备无限的潜能，需要唤醒才能被激发，而唤醒的方法就是阅读活动，因此需要针对教师与小学生开展丰富的阅读活动。
唤醒教师，让经典成为他们的立身之本。现阶段有一些教师已然放弃阅读，仅凭几本教育相关书籍来开展教育工作，导致教育工作开展得并不顺利。为了推动教师阅读经典名著，可以从两方面入手：一方面，成立阅读室。阅读室成立的目的在于激发教师的阅读兴趣，推动教师开展经典阅读。《小学生阅读指导手册》是教师必须阅读的内容，作为指导小学生的重要依据。阅读室中的成员需要每个月至少阅读一本书，并撰写读书笔记，在阅读室中分享。另一方面，组织特色阅读活动。活动的形式多种多样，既有读书会、读书论坛，又有利用微博微信等软件分享心得。另外，为了掀起各办公室的读书热潮，设置书香办公室，由学校领导、专家、学者组成评选小组，对各办公室的读书成果进行品评。
唤醒教师，让经典融入学生的精神世界。读书需要时间，因此充分利用学生的早上、中午、晚上的时间，让读书成为学生的一种生活方式。在早读期间，由教师带领学生阅读经典名著，从而感受文章之美，体会文章的深层内涵。在阅读中学习经典名著的优良品德，在日常生活中规范自身言行，培养自身良好行为习惯。在中午休息时，播放舒缓的轻音乐，给学生讲述一个个生动的故事，从而缓解学生的学业压力和不良情绪。在晚自习上，师生共同诵读优美诗篇、童话故事。在阅读中反思自身生活，弥补自身不足之处。另外，学校组织读书节、书市等活动，丰富学生的业余生活。师生共读一部经典名著，相互交流阅读心得，不仅可以增进师生之间的情感，还可以帮助学生养成阅读的习惯。借助书市帮助书籍运转起来，从而提升书籍的利用率。
五、采取有效的阅读评价
阅读评价是检验书香校园建设情况的重要指标，因此需要学校以学期为单位要求学生完成阅读记录册。在学期末组织学生进行读书交流活动，最终选出书香班级。学生通过阅读一步步经典名著，学会武松的勇猛、三毛的坚强、鲁滨孙的不服输、刘关张的情谊等等，这些鲜活的人物深深影响着学生的内心，让他们在阅读的道路上越走越远，同时让学生的品质越来越高。
六、总结
在阅读中感受人生，在人生中享受阅读，正是当前小学生所需要的生活。要想建立书香校园，一要建立统一的阅读理念，二要推荐适宜的阅读书目，三要营造浓郁的阅读氛围，四要开展丰富的阅读活动，五要采取有效的阅读评价。只有构建完善的阅读体系，方可培养师生的读书习惯，同时完成育人工作。
参考文献：
关键词：书香校园;经典名著;阅读
前言
俗话说：“读书育人，化雨无形”。书籍在育人方面有很大作用，更何况是那些经过时间累积的经典名著。经典名著是人类的心血，是智慧的结晶，其中蕴含丰富的育人资源。因此，需要在校园打造良好的阅读氛围，借助丰富多彩的活动激发师生读书热情，从而帮助师生养成读好书、好读书的习惯。
一、建立统一的阅读理念
小学生从一日三餐中摄取营养，从而促进身体成长。要想小学生的心灵成长，需要借助经典名著。经典名著是学生的精神食粮，而读书是获取食粮的有效途径，因此，需要教师、学生建立统一的阅读理念，从而从经典海洋中发掘宝藏，从宝藏中收获知识。阅读经典名著，可以让小学生的精神饱满，从而享受美好的生活，同时经典名著中蕴含丰富的精神品质，有助于陶冶学生情操、培养学生品质，因此需要教师要鼓励学生开展阅读，让读书成为小学生生命中不可或缺的部分。另外，只有师生共同阅读，才能让教师拥有一颗童心，推动教师走进小学生的内心世界，与之与同成长，逐渐形成“亦师亦友”的关系，从而顺利地开展教育工作。
二、推荐适宜的阅读书目
经典名著众多，并非所有书籍都适合小学生，需要教师精心挑选，结合小学生的不同年龄段特点，给小学生推荐适宜的阅读书目。为小学低年级学生推荐《稻草人》《一粒种子的旅行》《没头脑和不高兴》《三字经》《中国神话故事》《格林童话》等。为小学中年级学生推荐《安徒生童话》《武松打虎》《奇妙的数王国》《三毛流浪记》《最美中国童话》等。为小学高年级学生推荐《城南旧事》《西游记》《三国演义》《鲁滨孙漂流记》《孔子故事》《小王子》《昆虫记》等。
三、营造浓郁的阅读氛围
良好的阅读氛围可以激发师生阅读名著的热情，为师生成长打下基础。阅读环境的建设需从两方面入手，一是创设读书氛围、二是建造读书设施。
全方位打造阅读环境，让书香飘满整个校园。在每一面墙壁上面设置阅读栏，当学生走进校园，一股浓浓的文化气息扑面而来。将真人真事放置在阅读栏供学生浏览，在浏览过程中潜移默化地影响学生道德品质，从而实现德育教育。在学校最醒目的地方悬挂“师生共读经典，营造书香校园”的横幅，预示打造书香校园的决心。在楼道内打造文化廊道，将优秀手术、作品悬挂在楼道两侧，从而凸显我国传统文化的精髓之初。当学生走在楼道中，会被一幅幅精美画作所吸引，从而让文化气息融入到学生的血液中，激发学生阅读名著的兴趣。在班级设置阅读角，精心挑选经典名著放置其中，以供学生阅读。借助阅读角在班级掀起一股阅读风，促进学生以书会友，充分利用碎片时间开展阅读。
农村小学要整合资源，完善图书馆设备设施，购置大量精美的经典名著，确保每位小学生都能拥有阅读资源。同时，在学校创办期刊，在期刊中将优秀阅读感想发表上面，以供学生浏览，从而激发学生的读书兴趣。此外，教师鼓励学生撰写读书心得，积极向院刊投稿，潜移默化地培养学生荣誉感。当班级有一名学生的读后感会征用后，就会发挥以点带面的作用，从而让其他学生积极投身到读书事业当中。
四、开展丰富的閱读活动
每一个个体都具备无限的潜能，需要唤醒才能被激发，而唤醒的方法就是阅读活动，因此需要针对教师与小学生开展丰富的阅读活动。
唤醒教师，让经典成为他们的立身之本。现阶段有一些教师已然放弃阅读，仅凭几本教育相关书籍来开展教育工作，导致教育工作开展得并不顺利。为了推动教师阅读经典名著，可以从两方面入手：一方面，成立阅读室。阅读室成立的目的在于激发教师的阅读兴趣，推动教师开展经典阅读。《小学生阅读指导手册》是教师必须阅读的内容，作为指导小学生的重要依据。阅读室中的成员需要每个月至少阅读一本书，并撰写读书笔记，在阅读室中分享。另一方面，组织特色阅读活动。活动的形式多种多样，既有读书会、读书论坛，又有利用微博微信等软件分享心得。另外，为了掀起各办公室的读书热潮，设置书香办公室，由学校领导、专家、学者组成评选小组，对各办公室的读书成果进行品评。
唤醒教师，让经典融入学生的精神世界。读书需要时间，因此充分利用学生的早上、中午、晚上的时间，让读书成为学生的一种生活方式。在早读期间，由教师带领学生阅读经典名著，从而感受文章之美，体会文章的深层内涵。在阅读中学习经典名著的优良品德，在日常生活中规范自身言行，培养自身良好行为习惯。在中午休息时，播放舒缓的轻音乐，给学生讲述一个个生动的故事，从而缓解学生的学业压力和不良情绪。在晚自习上，师生共同诵读优美诗篇、童话故事。在阅读中反思自身生活，弥补自身不足之处。另外，学校组织读书节、书市等活动，丰富学生的业余生活。师生共读一部经典名著，相互交流阅读心得，不仅可以增进师生之间的情感，还可以帮助学生养成阅读的习惯。借助书市帮助书籍运转起来，从而提升书籍的利用率。
五、采取有效的阅读评价
阅读评价是检验书香校园建设情况的重要指标，因此需要学校以学期为单位要求学生完成阅读记录册。在学期末组织学生进行读书交流活动，最终选出书香班级。学生通过阅读一步步经典名著，学会武松的勇猛、三毛的坚强、鲁滨孙的不服输、刘关张的情谊等等，这些鲜活的人物深深影响着学生的内心，让他们在阅读的道路上越走越远，同时让学生的品质越来越高。
六、总结
在阅读中感受人生，在人生中享受阅读，正是当前小学生所需要的生活。要想建立书香校园，一要建立统一的阅读理念，二要推荐适宜的阅读书目，三要营造浓郁的阅读氛围，四要开展丰富的阅读活动，五要采取有效的阅读评价。只有构建完善的阅读体系，方可培养师生的读书习惯，同时完成育人工作。
参考文献：
[1]漆昌琼.书香润童心好书伴成长[J].教书育人，2018（20）：13-14.
[2]文小勇，桂国强.搭经典阅读平台建乐雅校园文化[J].基础教育参考，2019（02）：29-30.
[3]杨玉巧，赵苗苗.农村小学师生共读经典名著思考[J].课程教育研究，2019（49）：105.