【摘 要】
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高职教育的内涵目标是职业素养教育,在教学改革中,要重视职业素养。本文首先阐述了SPOC的定义,结合高职院校礼仪课程建设现状,阐述了在SPOC背景下构建高职礼仪课程混合式教学
【基金项目】
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“2017年安徽省质量工程项目连锁经营管理专业教学团队”(项目编号：2017jxtd101);“2018年安徽商贸职业技术学院教学研究项目《SPOC背景下基于职业素养养成的课程教学改革研究—以《服务礼仪》课程为例》”(项目编号：ZL201814)研究成果
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高职教育的内涵目标是职业素养教育,在教学改革中,要重视职业素养。本文首先阐述了SPOC的定义,结合高职院校礼仪课程建设现状,阐述了在SPOC背景下构建高职礼仪课程混合式教学模式的重要性。进而在此基础上,从知识的认知、掌握、内化和评价四个阶段探讨SPOC背景下基于职业素养养成的高职礼仪课程混合式教学模式的构建路径,培养并提升学生的职业素养,为学生提供良好的职业道德,专业态度和专业技能,为高职礼仪课程的教学改革提供创新的思路和方法。
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