【摘 要】
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<正>1986年美国教育家舒尔曼首次提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,即PCK)概念,将其定义为"教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合"。舒尔曼
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<正>1986年美国教育家舒尔曼首次提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,即PCK)概念,将其定义为"教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合"。舒尔曼对PCK的定义实际上是将PCK作为多种知识的综合,包含教师对学习者的知识、课程知识、教学情境知识和教法知识,它是"用专业学科知识与教育学知识的综合去理解特定单元的教学如何组织、呈现以适应学生的不同兴趣和能力"。1990年,EL.格罗斯曼(Grossman)作为舒尔曼理论的继承者,对于PCK概念给予了重要阐释。
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