【摘 要】
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目的 探究在心血管内科住院医师规范化培训教学工作中联合使用PBL教学法和CBL教学法的教学实践效果。方法 选取2022年1月至2023年1月在内蒙古巴彦淖尔市医院心血管内科接受住院医师规范化培训的56名住培医师，随机分为观察组（n=28）和对照组（n=28）。对照组采用传统的教学法即讲授式教学法（lecture-based learning, LBL）对医师进行规范化培训，观察采用PBL结合CBL
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目的 探究在心血管内科住院医师规范化培训教学工作中联合使用PBL教学法和CBL教学法的教学实践效果。方法 选取2022年1月至2023年1月在内蒙古巴彦淖尔市医院心血管内科接受住院医师规范化培训的56名住培医师，随机分为观察组（n=28）和对照组（n=28）。对照组采用传统的教学法即讲授式教学法（lecture-based learning, LBL）对医师进行规范化培训，观察采用PBL结合CBL教学法对医师进行规范化培训。比较两组住培医师理论知识、技能操作、综合能力的成绩及其对教学方法的满意度，分别从主动参与感、是否提高语言能力、临床思维能力、团队协作能力、自主学习能力、是否提高专业知识、是否增强人际关系、案例分析能力、师生互动情况、教学效果10个方面评价此次教学工作。结果 接受规范化培训后，观察组的理论知识、技能操作、综合能力成绩以及在教学结束后对教学方法的满意度评价均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 联合使用PBL教学法与CBL教学法有助于提高心内科住院医师规范化培训的教学效果，能够提升其综合能力，住培医师在培训结束后对这一教学方法的满意度评价较高。
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