【摘 要】
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论述文的写作过程是一个充满判断、推理、抽象等内容的复杂思维过程。这对成熟的写作者而言属于自动化了的内隐的心智技能,而对学写论述文的高中生来说则需要外在的写作策略
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论述文的写作过程是一个充满判断、推理、抽象等内容的复杂思维过程。这对成熟的写作者而言属于自动化了的内隐的心智技能,而对学写论述文的高中生来说则需要外在的写作策略的帮助。论述文教学要给这种“抽象不可视”的思维活动提供操作层面的策略方法,设计以论述文写作知识与技巧为内核的“策略支架”,以显性、精要、好懂、管用的形式呈现,在学生的现有写作水平与潜在发展写作水平之间搭建“支架”,提示、建议、触发、指导学生,学生可就着支架,进行“模仿”、“实践”和“内化”。
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