论文部分内容阅读
摘要：为了促使中职生的综合素养得到提高和帮助其形成正确的世界观、人生观和价值观，在开展中职教学活动中实施有效的政治教学十分重要，并且，为了对中职政治教学的有效性进行改善，应将时事政治加入中职政治教学当中。在本文中，笔者将主要对时事政治在中职政治教学中的重要性进行阐述，同时对时事政治在中职政治教学中所存在的不足进行分析，并针对其中的不足提出相应的策略。
关键词：时事政治;中职政治教学;应用;策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）16-0065-02
近年来，我国经济得到了高速发展，并推动了各个行业新的发展。在教育行业当中，素质教育得到了越来越广泛的重视，对学生综合素质的提升也提出了新的要求，特别是学生世界观、人生观和价值观的树立能够受到政治教育的重要影响，所以，在当前新课改的背景下，在中职政治教育之中加入了时事政治，有利于中职政治教育的有效性得到进一步改善。
1 时事政治在中职政治教学中应用的重要性
1.1 素质教育的需要
根据目前的情况来看，社会上各个行业之中的竞争均十分激烈，并且不论是我国传统教育还是我国当代教育，“德才兼备”均为要求人才的基本素質。政治教育作为对学生进行德育教育的重要途径，将时事政治融入其中，能够更加具有生动和形象的特点，更有利于直接冲击学生的内心，也就更有利于推进学生的思想道德素质进行提升，使学生在进入社会以后能够更加清晰的对善恶进行分辨。
1.2 提升学生的学习效率
随着新课改进程的不断深入，政治教学不仅需要对学生进行理论知识的考察，也应该积极提升学生对于政治材料进行分析和解读的能力，所以，政治这一门课程不仅需要对理论知识和材料分析进行深入学习，还应该能够具有对社会热点问题进行分析的能力，所以在政治教育中加入时事政治，更加有利于提升学生对于政治学习的活力，强化学生对于政治问题进行探究的积极性和主动性，从而切实提升学生的政治学习效率。
2 时事政治在中职政治教学中应用存在的不足
2.1 教学流于形式，缺乏深入教学
根据目前的情况来看，在中职院校的政治教学之中，时事政治的应用基本流于形式。对于大部分政治教师来说，其并未对时事政治对于政治教学的重要影响进行深刻认识，思想觉悟相对较低，通常来说仅在课前或课后单一的将时事政治引入到教学内容之中，而并未实现真正的通过时事政治提升政治教学效果。另外，教师对于时事政治内容的不重视也加深了学生对于时事政治的不重视，也就进一步加深了时事政治在政治教学中流于形式的情况。
2.2 时事政治教学主观性过强
在中职院校的政治教学过程中，多数教师并未有效对时事政治内容进行整合处理，同时并未对时事政治内容进行有效应用，导致时事政治内容的加入并未对学生起到教育的作用，特别是如果教师仅对个别时事政治后进行应用，不仅难以起到对学生进行教育的效果，甚至还可能导致学生的认知出现偏差。另外，我国的教育改革仍未完善，有部分教师仍然具有传统的教育思想，仅对学生的考试成绩加以重视，要求学生采用背诵的方式对时事政治进行学习，增强了学生在学习过程中的被动性。
3 时事政治在中职政治教学中的应用对策
3.1 时刻关注时事，积累教学素材
时事政治的更新是不间断的，所以，中职院校的政治教师应时刻对时事政治进行关注，通过电视、报纸以及网络等多种途径全面、深入的了解国内外的时事政治，以保障时事政治的有效性。并且在开展教学活动的过程中，教师应对时事政治内容进行适宜的引入，帮助学生对国内和国际的发展形势和热点问题进行全面了解，使学生的视野得到有效拓展，以提升学生对于政治的分析能力。
3.2 利用时事素材对学生的问题分析能力进行培养
与传统的中职政治教学相对比，经过新课改的中职政治教学更加注重学生对于知识的理解，要求学生不仅能够对知识进行准确的记忆，还能够对知识进行正确的解释，所以一般来说，对学生进行政治学习水平测试的过程中，所应用的测试题目通常以时事政治为主要载体，并且要求学生能够将时事政治材料中所包含的隐含信息进行解读和分析。
传统的中职院校政治教育所采用的解题形式相对来说较为僵化，在开展教学活动的过程中，教师通常会占用大量的时间对解题套路等进行传授，积极提升学生的理论测试分数，而严重忽略的时事政治的教学，导致多数中职院校学生对于时事政治并不具有正确、全面、深刻的理解。
所以，在中职院校开展政治教学的过程中，教师应注意适当在课堂中加入时事政治方面的内容，以促使政治教学的趣味性得到提升，例如使用多媒体为学生播放国家抗震救灾等相关内容，并引导学生进行深入思考，鼓励学生积极对自身的感受进行表达，从而促使政治教学得到强化，同时提升了学生对政治问题进行深入探究的能力。
3.3 对中职院校政治教材进行适当的扩充
在中职院校开展政治教学活动的过程中，教师应注意将学生作为教学的主体，积极对学生的个性特征给予尊重，同时关注学生的兴趣以及实际的学习情况。在传统上，中职院校开展政治教育，更加注重知识的系统性和条理性，全部内容的编订均以相应的顺序为主要依据，后期对教学内容进行编订的过程则主要是插入相应的图片，同时对部分案例进行更新，从本质上看，其内容并无显著的变化发生，所以政治课程的学习对于大部分学生来说是较为枯燥无味的;另外，因为政治学习内容基本全部由理论知识和习题所构成，所以随着时间的推移，其内容与现实相脱离的情况已经处于不断加剧的状态中。
所以对于中职政治教材来说，其内容已经相对落后，但是在进行政治课程测试的过程中，因为测试内容与时事政治相符合，所以测试中极可能出现学生不熟悉的政治术语，从而导致学生对于题目的理解受到影响，进而影响到学生的测试成绩，在一定程度上导致学生的学习兴趣和学习积极性受到影响。此时，如果教师不能够及时对相应的时事政治内容进行补充，必然会导致政治教学的进程受到影响。 由此，中职政治教师在进行教学的过程中，根据学生的实际学习情况将时事政治内容加入到课程之中，例如在正式对教学内容进行讲解之前，教师可以讲述一个与教学内容具有一定关联性的时事政治事件，此举不仅能够对学生的注意力进行有效吸引，还能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中更加专注，并加深学生对政治学习知识体系以及时事政治的理解。
3.4 对学生的学习兴趣进行激发
3.4.1 演讲式时事政治教学
教师鼓励学生积极对时事政治进行关注，并引导学生在课前采用演讲的方式对时事政治内容进行分享，分享的基本形式为时事政治的主要信息和学生自身对于该事件的感悟与分析。例如2011年10月，广东佛山一两岁女童于一巷中被面包车碾压两次，仅几分钟之后，再次受到一辆小货车的碾压。在事发之后的7分钟之内共有18名路人经过女童，却无一施以援手，直至一位捡垃圾的阿姨将女童抱至路边并寻找家长，但是最终结果令人遗憾，女童因抢救无效死亡。在这一事件中，当前国人公众道德下降的情况被显著的体现，由此，教师可以引导学生对经济高速发展背景下公众道德水平下降的原因进行分析，并引导学生根据实际提出提升国民公众道德水平的对策。通过将时事政治与理论教学相结合的方式，是理论知识更加的灵活和生动，也就更加有利于提升学生对于政治学科的学习兴趣。
3.4.2 定期开展专题讲座
根据实际情况来看，中职院校使用的政治教材内容是存在不一定的滞后性的，导致学生难以对社会发展的步伐有效适应，也就难以得到全面的、综合的发展，基于此，作为中职政治教师，应该积极采用相应的方式对此情况进行改善。对于当前社会中所发生的各种事件以及多种社会现象，中职生可能存在一定的不解之处，如果不能够对其中存在的问题进行及时有效的解决，在进行政治学习的过程中，學生即可能出现不同程度的挫败感，甚至对政治学习失去信心。所以，需要教师将时事政治作为主题开展讲座活动，帮助学生对时事政治进行分析，以激发学生的学习兴趣和提高学生的思维能力。
4 结语
时事政治不仅是中职院校政治教学中的重要组成部分，也是学生进行政治学习的重要途径之一，对于推进中职院校政治教学水平提升具有重要意义，同时能够促使学生的思维能力得到显著提升，具有较高的应用价值。
参考文献
[1]王雪.中职政治课教学中时事政治的应用[J].才智，2019（06）：94.
[2]何瑞超.论时事政治在中职政治教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（12）：45 47.
[3]刘转强.中职生思想政治素质问题及教育对策的研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：104-105.
[4]崔岩.时事政治在中职政治教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：66.
[5]徐锐杰.中职生思想政治素质的问题及教育对策研究[D].广西师范大学，2017.
[6]李燕峰.中职生自主提问下中职政治教学的思考与实践[J].中国校外教育，2012（29）：141.
（编辑：杨梅）
关键词：时事政治;中职政治教学;应用;策略
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1003-2177（2019）16-0065-02
近年来，我国经济得到了高速发展，并推动了各个行业新的发展。在教育行业当中，素质教育得到了越来越广泛的重视，对学生综合素质的提升也提出了新的要求，特别是学生世界观、人生观和价值观的树立能够受到政治教育的重要影响，所以，在当前新课改的背景下，在中职政治教育之中加入了时事政治，有利于中职政治教育的有效性得到进一步改善。
1 时事政治在中职政治教学中应用的重要性
1.1 素质教育的需要
根据目前的情况来看，社会上各个行业之中的竞争均十分激烈，并且不论是我国传统教育还是我国当代教育，“德才兼备”均为要求人才的基本素質。政治教育作为对学生进行德育教育的重要途径，将时事政治融入其中，能够更加具有生动和形象的特点，更有利于直接冲击学生的内心，也就更有利于推进学生的思想道德素质进行提升，使学生在进入社会以后能够更加清晰的对善恶进行分辨。
1.2 提升学生的学习效率
随着新课改进程的不断深入，政治教学不仅需要对学生进行理论知识的考察，也应该积极提升学生对于政治材料进行分析和解读的能力，所以，政治这一门课程不仅需要对理论知识和材料分析进行深入学习，还应该能够具有对社会热点问题进行分析的能力，所以在政治教育中加入时事政治，更加有利于提升学生对于政治学习的活力，强化学生对于政治问题进行探究的积极性和主动性，从而切实提升学生的政治学习效率。
2 时事政治在中职政治教学中应用存在的不足
2.1 教学流于形式，缺乏深入教学
根据目前的情况来看，在中职院校的政治教学之中，时事政治的应用基本流于形式。对于大部分政治教师来说，其并未对时事政治对于政治教学的重要影响进行深刻认识，思想觉悟相对较低，通常来说仅在课前或课后单一的将时事政治引入到教学内容之中，而并未实现真正的通过时事政治提升政治教学效果。另外，教师对于时事政治内容的不重视也加深了学生对于时事政治的不重视，也就进一步加深了时事政治在政治教学中流于形式的情况。
2.2 时事政治教学主观性过强
在中职院校的政治教学过程中，多数教师并未有效对时事政治内容进行整合处理，同时并未对时事政治内容进行有效应用，导致时事政治内容的加入并未对学生起到教育的作用，特别是如果教师仅对个别时事政治后进行应用，不仅难以起到对学生进行教育的效果，甚至还可能导致学生的认知出现偏差。另外，我国的教育改革仍未完善，有部分教师仍然具有传统的教育思想，仅对学生的考试成绩加以重视，要求学生采用背诵的方式对时事政治进行学习，增强了学生在学习过程中的被动性。
3 时事政治在中职政治教学中的应用对策
3.1 时刻关注时事，积累教学素材
时事政治的更新是不间断的，所以，中职院校的政治教师应时刻对时事政治进行关注，通过电视、报纸以及网络等多种途径全面、深入的了解国内外的时事政治，以保障时事政治的有效性。并且在开展教学活动的过程中，教师应对时事政治内容进行适宜的引入，帮助学生对国内和国际的发展形势和热点问题进行全面了解，使学生的视野得到有效拓展，以提升学生对于政治的分析能力。
3.2 利用时事素材对学生的问题分析能力进行培养
与传统的中职政治教学相对比，经过新课改的中职政治教学更加注重学生对于知识的理解，要求学生不仅能够对知识进行准确的记忆，还能够对知识进行正确的解释，所以一般来说，对学生进行政治学习水平测试的过程中，所应用的测试题目通常以时事政治为主要载体，并且要求学生能够将时事政治材料中所包含的隐含信息进行解读和分析。
传统的中职院校政治教育所采用的解题形式相对来说较为僵化，在开展教学活动的过程中，教师通常会占用大量的时间对解题套路等进行传授，积极提升学生的理论测试分数，而严重忽略的时事政治的教学，导致多数中职院校学生对于时事政治并不具有正确、全面、深刻的理解。
所以，在中职院校开展政治教学的过程中，教师应注意适当在课堂中加入时事政治方面的内容，以促使政治教学的趣味性得到提升，例如使用多媒体为学生播放国家抗震救灾等相关内容，并引导学生进行深入思考，鼓励学生积极对自身的感受进行表达，从而促使政治教学得到强化，同时提升了学生对政治问题进行深入探究的能力。
3.3 对中职院校政治教材进行适当的扩充
在中职院校开展政治教学活动的过程中，教师应注意将学生作为教学的主体，积极对学生的个性特征给予尊重，同时关注学生的兴趣以及实际的学习情况。在传统上，中职院校开展政治教育，更加注重知识的系统性和条理性，全部内容的编订均以相应的顺序为主要依据，后期对教学内容进行编订的过程则主要是插入相应的图片，同时对部分案例进行更新，从本质上看，其内容并无显著的变化发生，所以政治课程的学习对于大部分学生来说是较为枯燥无味的;另外，因为政治学习内容基本全部由理论知识和习题所构成，所以随着时间的推移，其内容与现实相脱离的情况已经处于不断加剧的状态中。
所以对于中职政治教材来说，其内容已经相对落后，但是在进行政治课程测试的过程中，因为测试内容与时事政治相符合，所以测试中极可能出现学生不熟悉的政治术语，从而导致学生对于题目的理解受到影响，进而影响到学生的测试成绩，在一定程度上导致学生的学习兴趣和学习积极性受到影响。此时，如果教师不能够及时对相应的时事政治内容进行补充，必然会导致政治教学的进程受到影响。 由此，中职政治教师在进行教学的过程中，根据学生的实际学习情况将时事政治内容加入到课程之中，例如在正式对教学内容进行讲解之前，教师可以讲述一个与教学内容具有一定关联性的时事政治事件，此举不仅能够对学生的注意力进行有效吸引，还能够激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中更加专注，并加深学生对政治学习知识体系以及时事政治的理解。
3.4 对学生的学习兴趣进行激发
3.4.1 演讲式时事政治教学
教师鼓励学生积极对时事政治进行关注，并引导学生在课前采用演讲的方式对时事政治内容进行分享，分享的基本形式为时事政治的主要信息和学生自身对于该事件的感悟与分析。例如2011年10月，广东佛山一两岁女童于一巷中被面包车碾压两次，仅几分钟之后，再次受到一辆小货车的碾压。在事发之后的7分钟之内共有18名路人经过女童，却无一施以援手，直至一位捡垃圾的阿姨将女童抱至路边并寻找家长，但是最终结果令人遗憾，女童因抢救无效死亡。在这一事件中，当前国人公众道德下降的情况被显著的体现，由此，教师可以引导学生对经济高速发展背景下公众道德水平下降的原因进行分析，并引导学生根据实际提出提升国民公众道德水平的对策。通过将时事政治与理论教学相结合的方式，是理论知识更加的灵活和生动，也就更加有利于提升学生对于政治学科的学习兴趣。
3.4.2 定期开展专题讲座
根据实际情况来看，中职院校使用的政治教材内容是存在不一定的滞后性的，导致学生难以对社会发展的步伐有效适应，也就难以得到全面的、综合的发展，基于此，作为中职政治教师，应该积极采用相应的方式对此情况进行改善。对于当前社会中所发生的各种事件以及多种社会现象，中职生可能存在一定的不解之处，如果不能够对其中存在的问题进行及时有效的解决，在进行政治学习的过程中，學生即可能出现不同程度的挫败感，甚至对政治学习失去信心。所以，需要教师将时事政治作为主题开展讲座活动，帮助学生对时事政治进行分析，以激发学生的学习兴趣和提高学生的思维能力。
4 结语
时事政治不仅是中职院校政治教学中的重要组成部分，也是学生进行政治学习的重要途径之一，对于推进中职院校政治教学水平提升具有重要意义，同时能够促使学生的思维能力得到显著提升，具有较高的应用价值。
参考文献
[1]王雪.中职政治课教学中时事政治的应用[J].才智，2019（06）：94.
[2]何瑞超.论时事政治在中职政治教学中的应用[J].西部素质教育，2018，4（12）：45 47.
[3]刘转强.中职生思想政治素质问题及教育对策的研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：104-105.
[4]崔岩.时事政治在中职政治教学中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：66.
[5]徐锐杰.中职生思想政治素质的问题及教育对策研究[D].广西师范大学，2017.
[6]李燕峰.中职生自主提问下中职政治教学的思考与实践[J].中国校外教育，2012（29）：141.
（编辑：杨梅）