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摘 要：初中道德与法治教育是培养学生思想道德的重要基础，对提高学生核心素养和形成良好道德品质都有很大的帮助。学生们要提高思想觉悟，更加注重塑造学生的健全人格。为更好地实现道德与法治教学的孝，教师要转变思想觀念，改善教学方法，增强学生的学习热情，激发学生的自觉性，促使学生更好地发展。
关键词：初中;道德于法治课堂;核心素养
1 引言
初中是学生成长的重要时期，也是学生树立正确的价值观和人生观的关键时期，所以在中学开展道德与法治过程的义美很重要。有利于增强学生的道德观念和法治意识，培养学生的核心素质，培养中国社会主义现代化建设的合格人才。在本文就对初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养做了分析。
2 加强对课堂教学内容的研究，充分挖掘学生的核心素养
为了初中道德和法治课程的质量发展，教师们首先要树立培养正确教育和人才的理念。在这一节课上，教师对提高学生的核心素养起到了重要的作用。教师首先要树立正确的思想道德和法治精神观念，自觉加强专业素养的学习，吸收新知识的力量，丰富综合的人文能力，适应历史发展的潮流。在道德与法治教育课程中，教师要把社会责任，国家情感，甚至生活中的例子融入教学内容。其目的是继承和发扬优秀的传统文化，使学生具有对传统文化的分辨力，发展学生的道德素养和法律意识。同时，教师要结合道德理念，继续完善教学方式，优化教育内容，让学生在中学阶段树立正确的价值观，为学生的成长打好基础。另外，教师们在实施道德和法治教育的过程中，要让学生们喜欢用和谐的方法独立思考、解决问题的能力，帮助学生在日常生活中帮助别人。此外，自我保护、提高学生核心素养也是教育的根本目的。因此，教师在具体的教学工作中要遵循时代的步伐，把培育核心素养作为开展中学道德与法治教学活动的方向，更新教育理念和方式，用新的教学手段提高教学质量，帮助学生深入道德与法治常识，从根本上提高学习效率。教师在教学活动中要充分把握学生的特点，学生对理论知识的学习态度和学习态度。这样才能在实际教学过程中有效地把学生的学习情况与教学内容与教学方法结合起来。这有利于教师迅速调整教学目标和教学方法。对现在的中学生来说，有个性的教学方法是必要的。这有利于充分挖掘学生的学习潜力。
3 创造合适的教学氛围，培养学生的自我学习意识
教学方法如果继续丰富下去，情景化的教学已经成为课堂教学的有效策略之一。理论研究要求学生的学习要积极主动的过程，在一定情况下，教师的引导可以有效地促进学生的学习。这样做，有利于学生完全参与教学，教师引导学生学习，提高学生掌握问题的能力，发展学生回答问题的方向，帮助学生提高核心素养。举个例子，引导学生共同编排道德与法治情剧，以学生欣赏自己表演和情节下的各种想象问题，并以上述问题为对象进行分析讨论。学生们在这些过程中，可以形成独立的道德意识和法治观念。老师和学生在交流的同时，也要发生思想碰撞，让学生深入思考，广泛探索，形成正确的思想道德品质。与此同时，教师应回到常识，回到本分，回到初心，通过道德与法治教育改革的发展原则和基本途径，继续提高教学效率。情景化教学真实情况带来的教学能极大地刺激学生们的学习热情，带动学生们的学习兴趣。
4 有效的拓展课堂活动，提高学生的创新能力
初中道德与法治课堂的发展是推动学生提高核心素养的重要手段。这门课程的开展有利于为学生核心素养的培养提供重要动力。在实际课程的开展过程中，教师们力求提高时间，打破传统教育的束缚，学习先进的教育内容和方法，提高自己对教育活动的认知，在教学过程中创造出适合学生学习要求的教学方式，积极开展丰富的学习活动，引导学生思想交流，制造思想火花，形成良好的社会主义价值观。同时，要积极开展丰富的学习活动，也要让学生把所学知识活用到实际生活中去，同时让教师也能客观地看待问题，这是学生成长的道路以及人生成长过程中的重要财产。教师在课堂上要密切结合生活状况，促进德治教育与学生生活的有机融合，提高学生的创新实践能力，发挥学生核心素养发展的作用。教师在教育活动中的职业地位和作用决定着自己综合素养的重要作用。目前的道德与法治教育目标对师资职业素质提出了新的要求。
例如教师在讲授人教版七年级下册《走进法制天地》这一单元时，教师可以和学生一起搜集相关的事例，让学生对自己生活中的法律常识有所认知，并依法维护自己的合法权益，并且组织一个角色扮演的活动，让学生分别扮演现实生活中的原告、被告、律师、法官等角色，使学生通过对角色的表演从而对于职业进一步的探索，从而对法律知识有一个深刻的了解。学生演出结束后，教师可让学生参观当前的活动程序，并与学生协同整理学习，加强学生的法治信仰。
5 总结
初中学生的道德与法治学习，将对他们今后的学习、成长与发展起到不可或缺的基点作用，思想政治教育的学习也有利于学生把生活和学习的基点都打好。因此，道德与法治教学对中学生核心素养的培养至关重要。用最好的方法培养中学生的核心素养，需要教师不断的探索。
参考文献：
[1] 郑玲.初中道德与法治课堂如何提升学生核心素养.名师在线，2018（15）：18-19.
[2] 陈国贤.初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养.成长，2020（3）：74-74.
[3] 丁访文.初中道德与法治课堂培养学生核心素养的途径.活力，2019（8）：137-137.
关键词：初中;道德于法治课堂;核心素养
1 引言
初中是学生成长的重要时期，也是学生树立正确的价值观和人生观的关键时期，所以在中学开展道德与法治过程的义美很重要。有利于增强学生的道德观念和法治意识，培养学生的核心素质，培养中国社会主义现代化建设的合格人才。在本文就对初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养做了分析。
2 加强对课堂教学内容的研究，充分挖掘学生的核心素养
为了初中道德和法治课程的质量发展，教师们首先要树立培养正确教育和人才的理念。在这一节课上，教师对提高学生的核心素养起到了重要的作用。教师首先要树立正确的思想道德和法治精神观念，自觉加强专业素养的学习，吸收新知识的力量，丰富综合的人文能力，适应历史发展的潮流。在道德与法治教育课程中，教师要把社会责任，国家情感，甚至生活中的例子融入教学内容。其目的是继承和发扬优秀的传统文化，使学生具有对传统文化的分辨力，发展学生的道德素养和法律意识。同时，教师要结合道德理念，继续完善教学方式，优化教育内容，让学生在中学阶段树立正确的价值观，为学生的成长打好基础。另外，教师们在实施道德和法治教育的过程中，要让学生们喜欢用和谐的方法独立思考、解决问题的能力，帮助学生在日常生活中帮助别人。此外，自我保护、提高学生核心素养也是教育的根本目的。因此，教师在具体的教学工作中要遵循时代的步伐，把培育核心素养作为开展中学道德与法治教学活动的方向，更新教育理念和方式，用新的教学手段提高教学质量，帮助学生深入道德与法治常识，从根本上提高学习效率。教师在教学活动中要充分把握学生的特点，学生对理论知识的学习态度和学习态度。这样才能在实际教学过程中有效地把学生的学习情况与教学内容与教学方法结合起来。这有利于教师迅速调整教学目标和教学方法。对现在的中学生来说，有个性的教学方法是必要的。这有利于充分挖掘学生的学习潜力。
3 创造合适的教学氛围，培养学生的自我学习意识
教学方法如果继续丰富下去，情景化的教学已经成为课堂教学的有效策略之一。理论研究要求学生的学习要积极主动的过程，在一定情况下，教师的引导可以有效地促进学生的学习。这样做，有利于学生完全参与教学，教师引导学生学习，提高学生掌握问题的能力，发展学生回答问题的方向，帮助学生提高核心素养。举个例子，引导学生共同编排道德与法治情剧，以学生欣赏自己表演和情节下的各种想象问题，并以上述问题为对象进行分析讨论。学生们在这些过程中，可以形成独立的道德意识和法治观念。老师和学生在交流的同时，也要发生思想碰撞，让学生深入思考，广泛探索，形成正确的思想道德品质。与此同时，教师应回到常识，回到本分，回到初心，通过道德与法治教育改革的发展原则和基本途径，继续提高教学效率。情景化教学真实情况带来的教学能极大地刺激学生们的学习热情，带动学生们的学习兴趣。
4 有效的拓展课堂活动，提高学生的创新能力
初中道德与法治课堂的发展是推动学生提高核心素养的重要手段。这门课程的开展有利于为学生核心素养的培养提供重要动力。在实际课程的开展过程中，教师们力求提高时间，打破传统教育的束缚，学习先进的教育内容和方法，提高自己对教育活动的认知，在教学过程中创造出适合学生学习要求的教学方式，积极开展丰富的学习活动，引导学生思想交流，制造思想火花，形成良好的社会主义价值观。同时，要积极开展丰富的学习活动，也要让学生把所学知识活用到实际生活中去，同时让教师也能客观地看待问题，这是学生成长的道路以及人生成长过程中的重要财产。教师在课堂上要密切结合生活状况，促进德治教育与学生生活的有机融合，提高学生的创新实践能力，发挥学生核心素养发展的作用。教师在教育活动中的职业地位和作用决定着自己综合素养的重要作用。目前的道德与法治教育目标对师资职业素质提出了新的要求。
例如教师在讲授人教版七年级下册《走进法制天地》这一单元时，教师可以和学生一起搜集相关的事例，让学生对自己生活中的法律常识有所认知，并依法维护自己的合法权益，并且组织一个角色扮演的活动，让学生分别扮演现实生活中的原告、被告、律师、法官等角色，使学生通过对角色的表演从而对于职业进一步的探索，从而对法律知识有一个深刻的了解。学生演出结束后，教师可让学生参观当前的活动程序，并与学生协同整理学习，加强学生的法治信仰。
5 总结
初中学生的道德与法治学习，将对他们今后的学习、成长与发展起到不可或缺的基点作用，思想政治教育的学习也有利于学生把生活和学习的基点都打好。因此，道德与法治教学对中学生核心素养的培养至关重要。用最好的方法培养中学生的核心素养，需要教师不断的探索。
参考文献：
[1] 郑玲.初中道德与法治课堂如何提升学生核心素养.名师在线，2018（15）：18-19.
[2] 陈国贤.初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养.成长，2020（3）：74-74.
[3] 丁访文.初中道德与法治课堂培养学生核心素养的途径.活力，2019（8）：137-137.