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【摘要】随着时代的发展和社会的进步，我国的中职服装教学中也越来越重视对学生的教育，不仅改变原有传统的教学模式，同时采取多种教学评价模式对学生的学习进行评价，努力提高学生的创新能力和自主学习能力，使学生能够将学到的理论知识运用到实践活动中去。本文主要是分析目前中职服装教学的现状，进而分析服装教学中教学评价的运用。
【关键词】中职服装教学 教学模式 教学评价
时代的发展和社会的进步，使人们的生活质量得到明显的提高，人们的消费水平有所提高，对服装的需求和要求也有明显的改变。中职服装教学中，为了能够适应社会的变化，满足市场的需求，正进行着不同的课程改革，运用各种教学评价，对教学课程和设置进行改革和创新。目前我国的中职服装专业还存在着一些问题需要改变，本文主要是分析服装教学中运用的几种教学评价。
1中职服装专业的现状
目前中职院校的服装专业普遍呈现低迷的状态，一些中职学校在招生方面面临着生源短缺的现象，一些服装专业甚至出现被迫取消的现象。当前市场以及企业对服装相关专业的人才需求量很大，尤其是一些一线城市中的服装相关企业对能够及设计、服装CAD精通、制版以及能熟练操作的复合型技术专业人才需求量非常大，而这类人才大多数在中职院校进行重点培养，并全力向社会输出的。但是就这几年中职服装专业学生的就业来看，能够找到对口工作、真正在服装企业工作的学生在少数，大多数服装行业的学生选择了其他行业的工作。服装企业及市场急需服装专业的技术型人才，相对来说，学生的出路很多，也非常畅通，但是选择服装专业的学生数量逐年减少，这样中职院校的服装专业越来越萎缩，尤其是服装专业学生在走向社会选择服装行业的占少数这个现实数据导致中职服装专业的生源不断减少，进而导致中职院校服装专业在教学设备上也未能及时更新和添加。设备等硬件条件的陈旧和传统导致实际服装专业上课的质量和效率有所下降，影响到学生和老师的信心，同时也间接导致学生在专业选择上不会较多地偏向服装专业，最终导致中职院校的服装专业发展十分滞后。
2中职服装教学中运用的教学评价
2.1即时性评价
在中职院校中的服装专业的实践教学中，经常会面临评价不及时的问题，一般说来，若是人们的行为过程和结果之间间隔时间过长，将会降低反馈和强化的有效性。所以在服装实践教学中，老师在对学生进行操作示范之后，应该要经常性地观察学生的实践操作，并能够对学生进行及时的指导和评价，可以是单独点评，也可以是统一点评，这样能够及时将学生的情况反馈给学生，使学生能够得到正确的指导和鼓励，使学生能够及时进行学习情况的检测，并对自身的不足之处进行学习上的调整。
2.2指导性评价
在进行服装专业的教学评价时，老师还会采取指导性的评价模式，这样能够在对学生进行基础理论知识的评价基础上考查学生的记忆数量和准确性，以最终的得分情况判断老师教学过程以及学生学习过程中出现的问题。指导性评价，不仅仅是对学生的考查进行打分，同时还应该要对学生实际的技能学习结果以及操作过程进行评价，这样能够使学生清晰地了解自身存在的不足，老师要及时发现学生在技能上存在的问题，并给予正确的指导，提高学生的专业技能。所以，在中职服装专业进行指导性评价教学，不仅仅是对学生进行打分，同时还要对学生的实训过程和结果进行评价，并作出指导性的评语，使学生能够具体了解自身存在的问题。
2.3迁移性评价
在服装教学中的实训教学中，传统的教学模式是对某一个模块进行单向的评价或者是一次性的评价，也即是及时性的评价补充，除此之外，还应该要进行迁移性的评价，也就是说老师应该要对学生在不同的情境下进行实践的信息进行评价，使学生能够对某一服装专业模块保持技能掌握的连续性，并根据情境的变化，及时调整自身的技能，不断创新，使学生能够扎实地掌握基本的服装理论知识和基础技能，这样更能够把握中职院校的教学目标，提高评价学生学习的效度和信度。
2.4榜样性评价
服装专业教学中，老师还要对学生进行榜样性的评价，不仅可以选择学生，将其作为其他学生的榜样，同时也可以将一件作品树立为学生学习的榜样，在实践学习中，老师要善于发现榜样，并对学生进行指导，及时将学生的注意力集中到榜样身上，这样学生才能够找到技能学习的方向。榜样不一定是学习好的学生，也可以是有特点的学生，比如说是能够及时做笔记的学生、操作认真的学生、善于思考和总结的学生等等，使学生能够透过这些榜样发现学习上的各种进步和成功，并能够及时获得服装实践操作的信心，提高自我的效能感，增强服装专业教学的效率和质量。
2.5发展性评价
服装专业主要的教学就是实训教学，在实训教学中技能的反复练习十分重要，因此在实训教学中，尤其是在学生进行多次练习之后仍不能掌握准确的服装技能时，老师都不能放弃学生，并且还要对学生进行策略性的教学评价。服装专业的学生比起分数，他们更重视的是老师的态度，老师对学生有正面的态度会提高学生学习的积极性和动力，若是老师采取负面的态度，将会使学生对学习产生消极的态度。所以服装专业的实训教学中，老师应该要从认知、态度、情感以及学生学习过程等多个方面进行学生学习评价，对学生的各种进步进行及时的鼓励和表扬，提高学生的上进心，只有老师给予正确的归因指导，学生才能够坚持服装学习。
3结语
在服装专业的教学中，老师要重视各种教学评价的运用，对学生给予及时的指导，提高教学质量和效率。
【参考文献】
[1]费晓莉.课改背景下中职实训教学评价方式的探索[J].职业，2012.
[2]刘洋.中职服装专业生源萎缩的原因及对策[J].成才之路，2008.
[3]郭太国.浅谈中职服装专业的教学模式[J].河南科技学院学报，2011.
【关键词】中职服装教学 教学模式 教学评价
时代的发展和社会的进步，使人们的生活质量得到明显的提高，人们的消费水平有所提高，对服装的需求和要求也有明显的改变。中职服装教学中，为了能够适应社会的变化，满足市场的需求，正进行着不同的课程改革，运用各种教学评价，对教学课程和设置进行改革和创新。目前我国的中职服装专业还存在着一些问题需要改变，本文主要是分析服装教学中运用的几种教学评价。
1中职服装专业的现状
目前中职院校的服装专业普遍呈现低迷的状态，一些中职学校在招生方面面临着生源短缺的现象，一些服装专业甚至出现被迫取消的现象。当前市场以及企业对服装相关专业的人才需求量很大，尤其是一些一线城市中的服装相关企业对能够及设计、服装CAD精通、制版以及能熟练操作的复合型技术专业人才需求量非常大，而这类人才大多数在中职院校进行重点培养，并全力向社会输出的。但是就这几年中职服装专业学生的就业来看，能够找到对口工作、真正在服装企业工作的学生在少数，大多数服装行业的学生选择了其他行业的工作。服装企业及市场急需服装专业的技术型人才，相对来说，学生的出路很多，也非常畅通，但是选择服装专业的学生数量逐年减少，这样中职院校的服装专业越来越萎缩，尤其是服装专业学生在走向社会选择服装行业的占少数这个现实数据导致中职服装专业的生源不断减少，进而导致中职院校服装专业在教学设备上也未能及时更新和添加。设备等硬件条件的陈旧和传统导致实际服装专业上课的质量和效率有所下降，影响到学生和老师的信心，同时也间接导致学生在专业选择上不会较多地偏向服装专业，最终导致中职院校的服装专业发展十分滞后。
2中职服装教学中运用的教学评价
2.1即时性评价
在中职院校中的服装专业的实践教学中，经常会面临评价不及时的问题，一般说来，若是人们的行为过程和结果之间间隔时间过长，将会降低反馈和强化的有效性。所以在服装实践教学中，老师在对学生进行操作示范之后，应该要经常性地观察学生的实践操作，并能够对学生进行及时的指导和评价，可以是单独点评，也可以是统一点评，这样能够及时将学生的情况反馈给学生，使学生能够得到正确的指导和鼓励，使学生能够及时进行学习情况的检测，并对自身的不足之处进行学习上的调整。
2.2指导性评价
在进行服装专业的教学评价时，老师还会采取指导性的评价模式，这样能够在对学生进行基础理论知识的评价基础上考查学生的记忆数量和准确性，以最终的得分情况判断老师教学过程以及学生学习过程中出现的问题。指导性评价，不仅仅是对学生的考查进行打分，同时还应该要对学生实际的技能学习结果以及操作过程进行评价，这样能够使学生清晰地了解自身存在的不足，老师要及时发现学生在技能上存在的问题，并给予正确的指导，提高学生的专业技能。所以，在中职服装专业进行指导性评价教学，不仅仅是对学生进行打分，同时还要对学生的实训过程和结果进行评价，并作出指导性的评语，使学生能够具体了解自身存在的问题。
2.3迁移性评价
在服装教学中的实训教学中，传统的教学模式是对某一个模块进行单向的评价或者是一次性的评价，也即是及时性的评价补充，除此之外，还应该要进行迁移性的评价，也就是说老师应该要对学生在不同的情境下进行实践的信息进行评价，使学生能够对某一服装专业模块保持技能掌握的连续性，并根据情境的变化，及时调整自身的技能，不断创新，使学生能够扎实地掌握基本的服装理论知识和基础技能，这样更能够把握中职院校的教学目标，提高评价学生学习的效度和信度。
2.4榜样性评价
服装专业教学中，老师还要对学生进行榜样性的评价，不仅可以选择学生，将其作为其他学生的榜样，同时也可以将一件作品树立为学生学习的榜样，在实践学习中，老师要善于发现榜样，并对学生进行指导，及时将学生的注意力集中到榜样身上，这样学生才能够找到技能学习的方向。榜样不一定是学习好的学生，也可以是有特点的学生，比如说是能够及时做笔记的学生、操作认真的学生、善于思考和总结的学生等等，使学生能够透过这些榜样发现学习上的各种进步和成功，并能够及时获得服装实践操作的信心，提高自我的效能感，增强服装专业教学的效率和质量。
2.5发展性评价
服装专业主要的教学就是实训教学，在实训教学中技能的反复练习十分重要，因此在实训教学中，尤其是在学生进行多次练习之后仍不能掌握准确的服装技能时，老师都不能放弃学生，并且还要对学生进行策略性的教学评价。服装专业的学生比起分数，他们更重视的是老师的态度，老师对学生有正面的态度会提高学生学习的积极性和动力，若是老师采取负面的态度，将会使学生对学习产生消极的态度。所以服装专业的实训教学中，老师应该要从认知、态度、情感以及学生学习过程等多个方面进行学生学习评价，对学生的各种进步进行及时的鼓励和表扬，提高学生的上进心，只有老师给予正确的归因指导，学生才能够坚持服装学习。
3结语
在服装专业的教学中，老师要重视各种教学评价的运用，对学生给予及时的指导，提高教学质量和效率。
【参考文献】
[1]费晓莉.课改背景下中职实训教学评价方式的探索[J].职业，2012.
[2]刘洋.中职服装专业生源萎缩的原因及对策[J].成才之路，2008.
[3]郭太国.浅谈中职服装专业的教学模式[J].河南科技学院学报，2011.