【摘 要】
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高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，由于教师缺乏理论指导和实践经验，出现了教学目标的虚化，教学内容的泛化等现
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高中数学新课程教学改革确立了知识技能、过程方法以及情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，由于教师缺乏理论指导和实践经验，出现了教学目标的虚化，教学内容的泛化等现象，既直接影响了学生主体性的发挥，也形成了教学过程和教学方式的形式化，高中数学新课程教学改革取得了可喜成绩，但也出现了一些普遍性的问题，正视这些问题有助于教学改革的顺利进行。
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<正>解决能源的途径无非两条:一条是开发资源;一条是节约。我国解决能源的总方针是开发与节约并重,近期以节能为主,大力开展节能的技术改造与结构改革,但是,也不能放松能源的开发工作。 如何使能源的发展适应国民经济各部门发展的需要,已成为我国各部门、各地区的一项重要研究课题。本文试图从统计指标体系上对如何分析能源与国民经济平衡发展问题作些探讨。
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