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编者按:
一个苏中经济欠发达的县级市,居然拥有两所四星级的职业学校,连续三年在技能大赛、对口单招、创新大赛、文明风采大赛中捷报频传。得益于地方政府的高度重视,优先发展职业教育,得益于教育行政部门科学管理,狠抓职教内涵,突出教育创新。
近年来,如皋市始终把职业教育放在优先发展的战略地位,在抓好专业建设同时,狠抓职教内涵,突出教育创新,职业教育服务地方产业升级和城市发展转型的能力不断增强,全市职业教育获得了又好又快发展。
坚持“三轮驱动”
促进职业教育内涵发展
紧紧围绕“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中职教育目标,积极创新职业教育办学理念,深入探究中等职业教育的素质教育之路,形成了“三轮驱动”办学特色。即:中等职业教育的素质教育主要包括思想素质、文化素质和技能素质。其中,思想素质是前轮,是方向、主动力;文化素质和技能素质是左右轮,是平稳、驱动力,三者缺一不可。
1.坚持以思想素质为先导
“教学生做人,让学生成才”,这是如皋职教的基本追求。我们坚信“人人皆是可造之材”,始终坚持以职业道德教育为重点,全面优化德育机制,引领学生树立正确的人生观、成才观和择业观。职教中心“常规教育系统化、养成教育规范化、素质教育社会化”,一职高“行为规范教育、法纪观念教育、职业道德教育、就业创业教育”四位一体,大明电子职中“成人、成才、成功”三步育人循序渐进、步步提升。与此同时,各学校还通过搭建各种平台,给每个学生有充分发挥自己特长和才能的机会,让每个学生能体验到通过自己努力而获得成功的喜悦,都有机会获得班级、学校的表扬、表彰,形成了以“荣誉教育、成功教育”为特色的德育特色。如皋市一所职业学校一年发给学生的各种荣誉证书高达16000份,平均每生达4～5份荣誉证书。通过各种表扬、表彰,提高学生自信心,激发学生创造力,引领学生成为“懂法规、有孝心、知荣辱、讲礼仪”的高素质公民和“善适应、会协作、敢竞争、能创业”的优秀人才。多姿多彩的职业道德教育,凝练成如皋职业教育的良好口碑、过硬品牌。近年来,如皋市职业学校毕业生特别受到企业信赖,这主要利益于毕业生的品行让企业放心。南通市职业学校常规管理检查评比,如皋市连续三年名列第一;省第二届“职教之星”艺术节,如皋市获1个一等奖、3个二等奖、5个三等奖、2个文艺调演最佳表演奖;第四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛,如皋市学生荣获《我爱我的专业》项目一等奖;2009年,参加省首届中职生文明风采大赛获43个一等奖。
2.坚持以文化素质为基础
宽厚的文化基础是培养扎实专业技能的条件,是学生持续发展、终身发展的基石。在抓学生文化素质方面,根据生源基础状况和社会经济发展需要,如皋市在教学上实施“宽基础、活模块、项目化”的课程模式,贯彻“低起点、小步子、快反馈”的教学策略。为把好学生文化水平关,如皋市自1996年开始就组织全市中职学校文化科目会考,并延续至今。不仅让职校学生知道怎么做,而且知道为什么这么做,让学生带着发现的眼光、创造的智慧学习技能,这也是如皋市职业学校学生参加对口高考屡获佳绩的根本原因。2008年如皋市对口高考本科上线人数339人,2009年本科上线665人。与此同时,注重人文素质培养,开设人文学科方面的公共课、选修课,组织校园文化艺术节、学生社团活动,提高学生的综合素质,为学生的后续发展、终生发展奠定了宽厚的基础。
3.坚持以技能素质为重点
“质量立校,技能立身。”坚持以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体,积极推进职业教育的课程体系建设,让学生实现“一专多能”和“多岗就业”,成为符合社会需求的复合技能型、智能结合型、创业型技能人才。强化学生的专业技能训练,提高学生的职业素质和专业技能水平,确保学生专业技能适应行业的需要及劳动部门的要求。依托实训基地及校内实习工厂、商店、生活服务中心、物业管理、技能训练中心等,建设创业基地,增强学生的创业意识。广泛开展校企合作、工学结合,“教学实习课堂化,生产实习企业化”,提高学生的实践能力。每年组织全市技术节,开展“大练兵、大比武”,推动各学校强化技能训练,打造技能品牌;各学校以校园技能比赛为载体,以各种竞赛活动为主线,不断提高学生的技术水平、创新能力。2007年,全省职业学校技能大赛,获3个一等奖、5个二等奖;2008年,省职业学校技能大赛,获5个一等奖、12个二等奖;2009年,省职业学校技能大赛获10个一等奖。
坚持“三位一体”
确保职业教育协调发展
全面加强对职业教育的统筹规划和宏观管理,围绕政策导向、课程改革、管理创新等重点,构建“三位一体”的推进体系,促进职业教育协调有序、充满活力地发展。
1.强化政策导向
如皋市高度重视职业教育,把职业教育作为一项民生工程,加强对职业教育工作的领导,加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹管理,为职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境,保证职业教育优先协调发展。先后出台了《关于加快如皋市职业教育和社会教育改革与发展的意见》《大力发展职业教育的决定》。努力扩大招生规模,坚持普、职并重,促进普、职协调发展。规范招生市场,加大招生工作的奖惩力度,积极宣传职业教育,引导基础不同的学生选择就读不同等级的学校,做到职中和普中同时招生录取,控制普高热升温,让职中、普中同时热。
2.推进课程改革
职业教育不仅要给学生以技术,更要给学生以创业的本领,为学生的终身发展和就业竞争做准备。坚持“以服务为宗旨、就业为导向”,以经济结构、产业结构调整和生产力水平提高为依据,科学设置和调整专业布局,培养出与地方经济和社会需要紧密结合的“适销对路”的应用型人才。坚持文化课为专业课服务,理论课为实训课服务,实训课为岗位应用服务。针对现代生产和生活的综合性、变通性和流动性,强化课程设置、课程模式的多样性、全面性和灵活性,满足不同学习对象的学习需求,为学生提供多种可选择的模式。瞄准经济社会的转型升级,组织编写校本教材,将最新知识、最新技术和最新工艺充分体现到教材和新的课程体系中,为学生提供最优化服务。深化课堂模式改革,借鉴全市“活动单导学”教学模式,大力推广“项目教学法”,以学定教,以教导学,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的合作能力,提高教学质量和教学效果。职教中心“宽基础、活模块”的课程模式,一职高“非常6+1,7证闯天下”的培养方式,大明职中“文化基础+专业技能+创业能力”的教学模式,校本化、专业化和特色化,充分激发了学生的学习热情,促进了学生多样化发展。
3.开展管理创新
管理出质量,管理出效益。一方面把普教在教科研、教育教学、学校管理上成功的经验和做法移植到职教,一方面又把职业教育在校本课程开发、项目化教学实施的成功经验推广到普教的教学实践当中,促进了普教职教的优势互补、共同提高。加强了职业教育资源的整合管理。原有的七所行业办职业学校整合为新的技工学校,将大明电子职中进行了升格,使主体职中在调整中做大、成人教育在发展中做强。加强了职业学校管理体制改革,职教中心和一职高根据事业发展的规模和职业学校的特点,实行了分部管理的体制,提高了管理效能。
坚持“三化联动”
提高服务经济社会能力
紧紧围绕服务地方经济发展这个中心,立足如皋市经济社会发展的实际和特点,大力推进职业教育发展的“集约化”、“规范化”、“现代化”三化联动,努力形成区域经济与职业教育互为依托、相互促进的良好格局,为促进产业转型升级提供强有力的高素质技能人才支撑。
1.集约化
努力提升职教办学水平,坚持做大长线专业,做精特色专业,做优传统专业。全市拥有电子、机电、商务、数控、建筑、船舶等近二十个骨干专业,拥有国家级实训基地1个、省级实训基地2个、省级示范专业11个(其中新一轮省级示范专业7个)、省级课改实验点3个,省级实训基地、示范专业、课改实验点数均居全省前列。三所主体职中在教育行政部门主管下,开展竞争与合作,相互取长补短,共同提高。注重各学校的特色发展、专业错位发展,逐步整合职教专业、专业师资,做大做强优势专业。全市建有2所省四星级职业高中和1所三星级职业高中,2009年2所省四星级职业高中双双跻身江苏省高水平示范性职业学校行列。
2.规范化
职业教育(培训)是提高劳动者的素质,促进就业的根本保证,也是实行职业准入管理的基础。一方面,我们积极加强对职业教育的宣传,提高全社会对职业教育的认识;大力规范职业教育市场,特别是教育培训市场的规范与整顿,严格市场准入制度,全面提高教育教学质量。另一方面,严格实行就业准入制度,积极争取劳动主管部门加强监管,积极与企业开展合作,送培到企业,到村居,“先培训,后就业”、“先培训,后上岗”。
3.现代化
职业教育的现代化,不仅仅体系在职业教育的内涵发展上,还体现他的开放性上,从以学校教育为主的封闭办学走向多元化开放办学。2009年,建立社区培训学院,加强对20个镇(区)的人力资源培训;2010年,又成立了“如皋市教育培训集团”,构建城乡统筹、多层次运行的职业技术教育与培训的网络体系,形成交叉融通、开放选择、整体发展的新格局,促进了经济社会的转型升级和更高水平小康社会的建设。
一个苏中经济欠发达的县级市,居然拥有两所四星级的职业学校,连续三年在技能大赛、对口单招、创新大赛、文明风采大赛中捷报频传。得益于地方政府的高度重视,优先发展职业教育,得益于教育行政部门科学管理,狠抓职教内涵,突出教育创新。
近年来,如皋市始终把职业教育放在优先发展的战略地位,在抓好专业建设同时,狠抓职教内涵,突出教育创新,职业教育服务地方产业升级和城市发展转型的能力不断增强,全市职业教育获得了又好又快发展。
坚持“三轮驱动”
促进职业教育内涵发展
紧紧围绕“文化高移、基础宽厚、技能复合、素质全面”的中职教育目标,积极创新职业教育办学理念,深入探究中等职业教育的素质教育之路,形成了“三轮驱动”办学特色。即:中等职业教育的素质教育主要包括思想素质、文化素质和技能素质。其中,思想素质是前轮,是方向、主动力;文化素质和技能素质是左右轮,是平稳、驱动力,三者缺一不可。
1.坚持以思想素质为先导
“教学生做人,让学生成才”,这是如皋职教的基本追求。我们坚信“人人皆是可造之材”,始终坚持以职业道德教育为重点,全面优化德育机制,引领学生树立正确的人生观、成才观和择业观。职教中心“常规教育系统化、养成教育规范化、素质教育社会化”,一职高“行为规范教育、法纪观念教育、职业道德教育、就业创业教育”四位一体,大明电子职中“成人、成才、成功”三步育人循序渐进、步步提升。与此同时,各学校还通过搭建各种平台,给每个学生有充分发挥自己特长和才能的机会,让每个学生能体验到通过自己努力而获得成功的喜悦,都有机会获得班级、学校的表扬、表彰,形成了以“荣誉教育、成功教育”为特色的德育特色。如皋市一所职业学校一年发给学生的各种荣誉证书高达16000份,平均每生达4～5份荣誉证书。通过各种表扬、表彰,提高学生自信心,激发学生创造力,引领学生成为“懂法规、有孝心、知荣辱、讲礼仪”的高素质公民和“善适应、会协作、敢竞争、能创业”的优秀人才。多姿多彩的职业道德教育,凝练成如皋职业教育的良好口碑、过硬品牌。近年来,如皋市职业学校毕业生特别受到企业信赖,这主要利益于毕业生的品行让企业放心。南通市职业学校常规管理检查评比,如皋市连续三年名列第一;省第二届“职教之星”艺术节,如皋市获1个一等奖、3个二等奖、5个三等奖、2个文艺调演最佳表演奖;第四届全国中等职业学校“文明风采”竞赛,如皋市学生荣获《我爱我的专业》项目一等奖;2009年,参加省首届中职生文明风采大赛获43个一等奖。
2.坚持以文化素质为基础
宽厚的文化基础是培养扎实专业技能的条件,是学生持续发展、终身发展的基石。在抓学生文化素质方面,根据生源基础状况和社会经济发展需要,如皋市在教学上实施“宽基础、活模块、项目化”的课程模式,贯彻“低起点、小步子、快反馈”的教学策略。为把好学生文化水平关,如皋市自1996年开始就组织全市中职学校文化科目会考,并延续至今。不仅让职校学生知道怎么做,而且知道为什么这么做,让学生带着发现的眼光、创造的智慧学习技能,这也是如皋市职业学校学生参加对口高考屡获佳绩的根本原因。2008年如皋市对口高考本科上线人数339人,2009年本科上线665人。与此同时,注重人文素质培养,开设人文学科方面的公共课、选修课,组织校园文化艺术节、学生社团活动,提高学生的综合素质,为学生的后续发展、终生发展奠定了宽厚的基础。
3.坚持以技能素质为重点
“质量立校,技能立身。”坚持以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体,积极推进职业教育的课程体系建设,让学生实现“一专多能”和“多岗就业”,成为符合社会需求的复合技能型、智能结合型、创业型技能人才。强化学生的专业技能训练,提高学生的职业素质和专业技能水平,确保学生专业技能适应行业的需要及劳动部门的要求。依托实训基地及校内实习工厂、商店、生活服务中心、物业管理、技能训练中心等,建设创业基地,增强学生的创业意识。广泛开展校企合作、工学结合,“教学实习课堂化,生产实习企业化”,提高学生的实践能力。每年组织全市技术节,开展“大练兵、大比武”,推动各学校强化技能训练,打造技能品牌;各学校以校园技能比赛为载体,以各种竞赛活动为主线,不断提高学生的技术水平、创新能力。2007年,全省职业学校技能大赛,获3个一等奖、5个二等奖;2008年,省职业学校技能大赛,获5个一等奖、12个二等奖;2009年,省职业学校技能大赛获10个一等奖。
坚持“三位一体”
确保职业教育协调发展
全面加强对职业教育的统筹规划和宏观管理,围绕政策导向、课程改革、管理创新等重点,构建“三位一体”的推进体系,促进职业教育协调有序、充满活力地发展。
1.强化政策导向
如皋市高度重视职业教育,把职业教育作为一项民生工程,加强对职业教育工作的领导,加强对职业教育发展规划、资源配置、条件保障、政策措施的统筹管理,为职业教育提供强有力的公共服务和良好的发展环境,保证职业教育优先协调发展。先后出台了《关于加快如皋市职业教育和社会教育改革与发展的意见》《大力发展职业教育的决定》。努力扩大招生规模,坚持普、职并重,促进普、职协调发展。规范招生市场,加大招生工作的奖惩力度,积极宣传职业教育,引导基础不同的学生选择就读不同等级的学校,做到职中和普中同时招生录取,控制普高热升温,让职中、普中同时热。
2.推进课程改革
职业教育不仅要给学生以技术,更要给学生以创业的本领,为学生的终身发展和就业竞争做准备。坚持“以服务为宗旨、就业为导向”,以经济结构、产业结构调整和生产力水平提高为依据,科学设置和调整专业布局,培养出与地方经济和社会需要紧密结合的“适销对路”的应用型人才。坚持文化课为专业课服务,理论课为实训课服务,实训课为岗位应用服务。针对现代生产和生活的综合性、变通性和流动性,强化课程设置、课程模式的多样性、全面性和灵活性,满足不同学习对象的学习需求,为学生提供多种可选择的模式。瞄准经济社会的转型升级,组织编写校本教材,将最新知识、最新技术和最新工艺充分体现到教材和新的课程体系中,为学生提供最优化服务。深化课堂模式改革,借鉴全市“活动单导学”教学模式,大力推广“项目教学法”,以学定教,以教导学,充分激发学生的学习兴趣,培养学生的合作能力,提高教学质量和教学效果。职教中心“宽基础、活模块”的课程模式,一职高“非常6+1,7证闯天下”的培养方式,大明职中“文化基础+专业技能+创业能力”的教学模式,校本化、专业化和特色化,充分激发了学生的学习热情,促进了学生多样化发展。
3.开展管理创新
管理出质量,管理出效益。一方面把普教在教科研、教育教学、学校管理上成功的经验和做法移植到职教,一方面又把职业教育在校本课程开发、项目化教学实施的成功经验推广到普教的教学实践当中,促进了普教职教的优势互补、共同提高。加强了职业教育资源的整合管理。原有的七所行业办职业学校整合为新的技工学校,将大明电子职中进行了升格,使主体职中在调整中做大、成人教育在发展中做强。加强了职业学校管理体制改革,职教中心和一职高根据事业发展的规模和职业学校的特点,实行了分部管理的体制,提高了管理效能。
坚持“三化联动”
提高服务经济社会能力
紧紧围绕服务地方经济发展这个中心,立足如皋市经济社会发展的实际和特点,大力推进职业教育发展的“集约化”、“规范化”、“现代化”三化联动,努力形成区域经济与职业教育互为依托、相互促进的良好格局,为促进产业转型升级提供强有力的高素质技能人才支撑。
1.集约化
努力提升职教办学水平,坚持做大长线专业,做精特色专业,做优传统专业。全市拥有电子、机电、商务、数控、建筑、船舶等近二十个骨干专业,拥有国家级实训基地1个、省级实训基地2个、省级示范专业11个(其中新一轮省级示范专业7个)、省级课改实验点3个,省级实训基地、示范专业、课改实验点数均居全省前列。三所主体职中在教育行政部门主管下,开展竞争与合作,相互取长补短,共同提高。注重各学校的特色发展、专业错位发展,逐步整合职教专业、专业师资,做大做强优势专业。全市建有2所省四星级职业高中和1所三星级职业高中,2009年2所省四星级职业高中双双跻身江苏省高水平示范性职业学校行列。
2.规范化
职业教育(培训)是提高劳动者的素质,促进就业的根本保证,也是实行职业准入管理的基础。一方面,我们积极加强对职业教育的宣传,提高全社会对职业教育的认识;大力规范职业教育市场,特别是教育培训市场的规范与整顿,严格市场准入制度,全面提高教育教学质量。另一方面,严格实行就业准入制度,积极争取劳动主管部门加强监管,积极与企业开展合作,送培到企业,到村居,“先培训,后就业”、“先培训,后上岗”。
3.现代化
职业教育的现代化,不仅仅体系在职业教育的内涵发展上,还体现他的开放性上,从以学校教育为主的封闭办学走向多元化开放办学。2009年,建立社区培训学院,加强对20个镇(区)的人力资源培训;2010年,又成立了“如皋市教育培训集团”,构建城乡统筹、多层次运行的职业技术教育与培训的网络体系,形成交叉融通、开放选择、整体发展的新格局,促进了经济社会的转型升级和更高水平小康社会的建设。