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【摘要】数学是逻辑思维比较强的一门学科，是思维过程的教学，通过展示知识发生的过程，提高学生观察、分析，判断、推理、抽象和概括等思维能力，是发展智力的重要方面。
【关键词】数学教学 学习动机 素质教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0065-01
在当今社会，学生厌学已经成为家长和教师十分头疼的问题，有些家长和老师想尽手段，迫使他们学习，但效果都不太好。有道是：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼它喝水。”所以，在数学教学中，学习动机本身也是教育的关键目标之一，是和素质教育分不开的。本文就学习动机以及在数学教学中如何激发和培养学生的学习动机谈谈自己的一些看法：
1 学习动机的涵义和作用
学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定目标的一种动力倾向。
学习动机有三方面的作用：引发作用、定向作用和维持作用。
（1）动机的引发作用是指当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要，就会引发学习的内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并激起一定的学习行为。
（2）学习动机的定向作用是指学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生一开始就有一定的学习目标，并促使学生为达到这一目标而努力学习。
（3）学习动机促使学生能在长时间的学习活动中保持认真的态度，坚持把学习任务胜利完成的毅力，就是学习动机的维持作用。这三方面的作用相互关联、相互增强的。
2 学习动机的意义
心理学告诉我们，兴趣的最好的历史，也是每个学生自觉求知的内动力，学生只有在对一门学科产生兴趣时，才会激发其强烈的求知欲望，才会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究，他的学习过程才会充满动力，充满快乐。所以在数学教学中要十分注重激发与培养学生的学习动机。
3 当前学生学习动机的现状
当前教学实践中的现状表明学生的学习动机不太明确，例如，经常听到有的老师说：“唉，讲了一节课，口干舌燥，可有的学生回答问题时却仍答不到点子上……”。还有的学生在做作业和自习时，遇到不会做的问题，既不问老师，也不问同学，干脆直接抄别人的，以至于有的老师说这样的学生完了，水平再高的老师也教不好他们。还有一种学生努力学习是想在考试中取得好成绩，得到奖励取悦老师或者逃避惩罚，学习成了获得表扬的一种手段。其实，这种种现象都说明学生在学习过程中缺乏学习动力以及和他们在教学中不注重激发和培养学生的学习动机所致。因此，数学教学中激发和培养学生的学习动机是教学中当务之急。
4 怎样在数学教学中激发与培养学生的学习动机
4.1建立素质教育下的新型师生关系，创设宽松的学习环境。
罗杰斯提出：“有利于创造活力的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生主动情的发展。
4.2灵活地选取和运用各种教学方法和手段，激发学生的学习动机
教育学家马申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学生最好的老师，是学习的主要动力，是学习动机的积极因素。但缺乏兴趣却是目前学生遭遇的普遍困难。沃尔特等人对200名中学生的调查发现，对学业不感兴趣是导致他们学习成绩不佳的最主要原因。
（1）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理”，激发和培养学生的兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。教师如果在课堂教学中善于抓住时机，恰当设置悬念，可以调动学生探索新知识的心理，提高课堂教学效果。
（2）充分利用数学中图形的美，激发学生的兴趣
生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值。在教学过程中充分用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，让学生充分体会数学图形给生活带来的美。
4.3通过发现数学中的和谐美，使学生感到学习数学“有趣”。
数学学科从定义、定理、公理、性质、公式以及数学方法、数学思想等方面来看，表面看来是独立且毫无联系的知识之间都存在着必然的联系。特别是由数学的对称性、统一性所表现出来的和谐性是一种实实在在的美，既有利于减轻学生的学习负担，又使学生感到学习数学有趣。
5 在激发学生学习的动机的基础上，把学习方法教给学生。让学生学会自主学习
教育最需要学生学会自主学习，针对学生中存在的差异，我们可以采取不同的方法，让每个学生在自己原有的水平上按照自己喜欢或习惯的方式取得发展，但同时一定要指导学生的学法，把方法教给学生。就好比是获取“鱼”，教师应教给学生“捕鱼的方法”，而不是简单地把“鱼”直接给学生，学生掌握了学习方法，自己学习起来既节省了时间，又提高了效率，从“学会”转变成“会学”，从“要我学”转变为“我要学”，分析问题，解决问题的能力不断增强，从而取得理想的学习效果，学习起数学来也会感到越来越轻松。
总之，激发学生的学习动机，是学生学习的前提，也是素质教育的要求。让我们从教学工作中做起，积极探索，努力实践，为培养适应当前社会的高素质人才而努力。
【关键词】数学教学 学习动机 素质教育
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0065-01
在当今社会，学生厌学已经成为家长和教师十分头疼的问题，有些家长和老师想尽手段，迫使他们学习，但效果都不太好。有道是：“你可以把马儿牵到河边，但你不能逼它喝水。”所以，在数学教学中，学习动机本身也是教育的关键目标之一，是和素质教育分不开的。本文就学习动机以及在数学教学中如何激发和培养学生的学习动机谈谈自己的一些看法：
1 学习动机的涵义和作用
学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定目标的一种动力倾向。
学习动机有三方面的作用：引发作用、定向作用和维持作用。
（1）动机的引发作用是指当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要，就会引发学习的内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并激起一定的学习行为。
（2）学习动机的定向作用是指学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生一开始就有一定的学习目标，并促使学生为达到这一目标而努力学习。
（3）学习动机促使学生能在长时间的学习活动中保持认真的态度，坚持把学习任务胜利完成的毅力，就是学习动机的维持作用。这三方面的作用相互关联、相互增强的。
2 学习动机的意义
心理学告诉我们，兴趣的最好的历史，也是每个学生自觉求知的内动力，学生只有在对一门学科产生兴趣时，才会激发其强烈的求知欲望，才会全神贯注，积极主动，富有创造性地对所学知识加以关注和研究，他的学习过程才会充满动力，充满快乐。所以在数学教学中要十分注重激发与培养学生的学习动机。
3 当前学生学习动机的现状
当前教学实践中的现状表明学生的学习动机不太明确，例如，经常听到有的老师说：“唉，讲了一节课，口干舌燥，可有的学生回答问题时却仍答不到点子上……”。还有的学生在做作业和自习时，遇到不会做的问题，既不问老师，也不问同学，干脆直接抄别人的，以至于有的老师说这样的学生完了，水平再高的老师也教不好他们。还有一种学生努力学习是想在考试中取得好成绩，得到奖励取悦老师或者逃避惩罚，学习成了获得表扬的一种手段。其实，这种种现象都说明学生在学习过程中缺乏学习动力以及和他们在教学中不注重激发和培养学生的学习动机所致。因此，数学教学中激发和培养学生的学习动机是教学中当务之急。
4 怎样在数学教学中激发与培养学生的学习动机
4.1建立素质教育下的新型师生关系，创设宽松的学习环境。
罗杰斯提出：“有利于创造活力的一般条件是心理的安全和心理的自由。”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上教师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生主动情的发展。
4.2灵活地选取和运用各种教学方法和手段，激发学生的学习动机
教育学家马申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学生最好的老师，是学习的主要动力，是学习动机的积极因素。但缺乏兴趣却是目前学生遭遇的普遍困难。沃尔特等人对200名中学生的调查发现，对学业不感兴趣是导致他们学习成绩不佳的最主要原因。
（1）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题的心理”，激发和培养学生的兴趣
兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。教师如果在课堂教学中善于抓住时机，恰当设置悬念，可以调动学生探索新知识的心理，提高课堂教学效果。
（2）充分利用数学中图形的美，激发学生的兴趣
生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值。在教学过程中充分用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，让学生充分体会数学图形给生活带来的美。
4.3通过发现数学中的和谐美，使学生感到学习数学“有趣”。
数学学科从定义、定理、公理、性质、公式以及数学方法、数学思想等方面来看，表面看来是独立且毫无联系的知识之间都存在着必然的联系。特别是由数学的对称性、统一性所表现出来的和谐性是一种实实在在的美，既有利于减轻学生的学习负担，又使学生感到学习数学有趣。
5 在激发学生学习的动机的基础上，把学习方法教给学生。让学生学会自主学习
教育最需要学生学会自主学习，针对学生中存在的差异，我们可以采取不同的方法，让每个学生在自己原有的水平上按照自己喜欢或习惯的方式取得发展，但同时一定要指导学生的学法，把方法教给学生。就好比是获取“鱼”，教师应教给学生“捕鱼的方法”，而不是简单地把“鱼”直接给学生，学生掌握了学习方法，自己学习起来既节省了时间，又提高了效率，从“学会”转变成“会学”，从“要我学”转变为“我要学”，分析问题，解决问题的能力不断增强，从而取得理想的学习效果，学习起数学来也会感到越来越轻松。
总之，激发学生的学习动机，是学生学习的前提，也是素质教育的要求。让我们从教学工作中做起，积极探索，努力实践，为培养适应当前社会的高素质人才而努力。