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摘 要：生物解题技巧能够简化解题过程，帮助学生顺利地找到解题突破点，对提高解题效率具有重要的意义，鉴于此本文对高中生物选择题、分析题解题技巧以及提高生物解题技巧策略进行了分析，得到了高中生物解题技巧有正推法、反推法、排除法等，这些解题技巧需要建立在认真审题、掌握解题技巧的基础上才能更好地运用等结论，期望为学生更好地掌握生物解题技巧提供有价值的参考。
关键词：高中生物;解题技巧;探析
引言：高中生物题目类型多变，对于一些复杂的题目，仅仅利用所学的知识很难找到突破点，解析出正确的答案，因此在这种情况下，需要学生掌握一定的解题技巧，树立正确的解题思维，才能顺利地找到答案。比如遇到一些复杂的题目陈述的时候，为了简化题目的干扰因素，可以采用找关键点，对题目已知信息进行主次分类，以此来找到问题解决的突破口，进而通过步步剖析的方式找到答案。总之解题技巧对正确的解题，提高解题效率具有重要的作用，鉴于此对高中生物解题技巧进行研究，具有重要的现实意义。
一、高中生物选择题解题技巧分析
（一）认真审题，排除干扰因素
选择题解题的首要前提是要掌握题目信息，了解题干内容，才能根据自己所掌握的知识点来进行解题。其次一些选择题为了起到迷惑读题者的目的，所包含的信息是隐蔽的信息，需要认真读题，从题目中来挖掘信息才能更好地解题。但是审题并不意味着读题，而是需要通过审题来获得有价值信息的，因此在审题的过程中首先要认真地阅读限定条件，一般题目中的限定条件包括时间、原因、影响等，此外还要注意程度用词，比如直接、最终等。但是作为选择题，并不会采用直奔主题的方式来进行提问，而是选择具有相同点的，但是也具有隐蔽性的不同点来作为答案供选择，这样设题的目的是对学生知识点掌握灵活度的考验，如果基础知识掌握牢固，在认真审题的情况下，就会轻松地获得答案。此外为了增加选择题的难度，在设置选择题的时候，会设置干扰因素，这些干扰因素和解题无关，在解题的时候需要对这些干扰因素进行排除，但是需要学生具备丰富的生物学知识，才能完成干扰类题目的审题，将无关题目的因素进行排除。
（二）正推法
正推法指的是在认真审题之后，通过题目中提供的已知信息，利用掌握的生物知识进行推导，进而得出答案，正推法使用的过程中，如果学生知识点掌握牢固，在不看提供的选项的时候，心中就已经有了答案，然后在和选项对照，就能成功的选择出答案。但是这类题目在进行解题的时候，也要充分考虑题干的信息构成，题干是否存在迷惑性的词语，以此快速的排除干扰因素，找到正确的答案。生物知识的选择题目中，这种类型的题目较多，没有什么特殊的解题技巧，虽然很直白，很直接，推到的方法条件都在题目中，但是依然有很多学生无法掌握解题技巧，频频出错，而产生这种情况的主要原因是审题不清，或者是知识点掌握不牢固所致。
（三）反推法
反推法解题指的是在将选项中的答案放入到题目中，发现与之提供的信息相匹配之后，就是正确的答案，这种分析方法主要适用于题目中包含着复杂的设定条件的题目，无法通过题目给出的条件来获得答案，需要结合选项来进行解题，比如只有一个磷酸基且能够判定分子的是什么？在这个题干中根本无法获得答案，只有结合具体的选项，并将选项赋予到题干中，才能获得正确的答案，因此需要借助反推法来解题。但是需要注意的是这种解题方法的运用需要学生基础知识扎实，如果基础知识掌握欠缺，在解题的过程中，需要进行排除法，对自己掌握牢固的、确定已知的知识点进行首先排除，然后缩小范围，进而来一步步地找到正确答案，但是相对于直接的运用反推法，这种排除解题法解题效率低，正确率也不高。
（四）排除法
在选择题目中排除法是广泛应用的一种解题技巧，适用于各种类型的题目，使用排除法可以提高解题效率。在使用排除法解题的时候一般包括两种情况，一种是根据题干设置的条件来对选择答案进行排除，最后剩下正确的答案。另一种当题干设置比较繁琐的情况下，直接看选项，查看四个选项中具有相同属性的选项有哪几个，然后剩下的就是正确答案，这种情况适合于单项选择题。总之排除法是一种简单实用的解题技巧，尤其是对知识点掌握不牢固的学生，可以从选项中进行逐一排除，来找到正确的解题答案。
二、高中生物分析题解题技巧分析
（一）筛选对比法
分析题和选择题有很大的不同，没有设置答案，需要解题者根据题干中提供的已知信息来进行解题，但是通常情况下，通过已知解题条件在头脑中会形成多种答案，使解题者头脑中出现了混乱，不知道如何突破解题思路，找到正确的答案。而且在解题中由于多项答案的出现，影响了解题思路，不知道从哪个角度进行分析，这种情况下可以将头脑中形成的答案采用筛选、对比的方法来进行过滤，对此需要从以下几点进行分析。第一，根据题设内容，找到题设中的限制条件，通过限制条件减少形成了相似答案选项，如果限制条件依然无法排除相似选项，找到正确答案的情况下，对相似选项进行筛选。第二，筛选出来的答案具有相似性，但是同时也具有差异性，这种差异性是解题的关键，最后找到正确的解题答案。这种解题技巧一般适应于复杂的生物题目，在这种情况下，采用筛选对比法可以提高解题效率，摆脱解题过程中出现的犹豫、摇摆不定的解题心理，使解题者迅速地进入到解题环节中，通过逐步筛选、对比，找到正确的解题思路。
（二）推理法
推理法不仅仅是一种解题技巧，还是一种解题思路，在使用的时候需要根据题目中提供的已知题目信息进行逐步的推导，进而找到正确的答案，值得注意的是推理法一般适用逻辑题，逻辑题在解题的时候需要理清各个元素之间的关系，明确每个元素之间的联系，这些联系交织在一起会产生什么样的结论，这样的结论产生又会产生什么样的影响，其中每一个事物之间的联系都要保证清晰，一旦某个环节出现了错误的判断，就会对之后的分析产生影响，所以理清思路，具备良好的逻辑思维是使用推理法的前提。其次需要注意的是推理法的使用一定要結合题目，是在题目的框架下展开的推导，如果脱离了题目框架进行漫无边际的推导，不仅无法顺利的解析出答案，而且还会降低解题效率，因此在使用推导法解题的时候，动用自身掌握的生物知识来和题目框架进行结合，在框架下展开推导。在推导的过程中会遇到多种推导解题方法和思路，当遇到这种情况时，还要重新回到选题上，和题设条件进行对应，然后排除掉不符合题设的解题思路，进而沿着正确的解题思路来完成之后的推导。比如在解题的时候，利用题目中给出的已知信息来设置条件，确定胰岛细胞主要来自人体内的胰岛素，而在确定了胰岛细胞来源的情况下，就可以对血红蛋白来源进行分析，进而进行之后的推导。 （三）关键词分析法
关键词分析法的使用是建立在审题基础上的结题方法，首先需要明确题目的内容，包含的信息，这些信息内容对解题有哪些影响，在头脑中形成一个大概的轮廓，然后确定关键词，从关键词入手来进行解题。在这个环节中确定关键词，找到关键词是重要的解题环节，需要利用所学的生物知识来确定题目中谁是关键词，谁是关联点，当找到关键词之后，就会顺利地找到解题思路，最终找到答案。其次在题目中，关键词的数量一般为多个，这些关键词串联起来，形成了题目的限制条件，在这些限制条件下来找到正确的答案，因此关键词不仅是解题的关键点，而且也能构成限制条件，成为找到解题答案的突破点。但是需要注意的是关键词找到的情况下，依然需要利用所掌握的生物知识点进行分析和判断，因为一般关键词所产生的生物知识是多样化的，只有从这些多样化中来进一步分析，才能找到正确解题答案。
三、提高生物解题技巧策略探析
（一）提高审题能力
通过对以上的解题技巧进行分析，可以看出找出解题思路的关键点是从题干中获得的，因此认真审题，从题目中迅速找到关键点非常重要，但是在很多情况下，学生认为快速的读题会提高解题效率，所以在进行解题的时候，在审题上出现了一扫而过，草草了事的现象，最后不仅无法提炼出题干要点内容，而且还影响题目的分析，因此在教师在传授解题技巧的时候，首要前提是让学生认真审题，从题目中提炼关键点，提炼已知信息，进而为分析问题、解决问题提供前提条件。其次对于难度较低的解题，题设简单清晰，学生能够顺利地找到解题思路，找到解题答案，但是一旦遇到难度较高的题目，尤其是出现了类似答案的情况下，学生就会出现慌乱、犹豫的心理，感到无所适从，找不到解题的突破点，在这种情况下，教师应多选择这些类型的题目进行重点分析和讲解，使学生掌握解题技巧，进而克服消极的解题心理。其次教师可以向学生展示难题的解题思维导图，并在解题的时候不断进行扩充，以此来帮助学生掌握解题技巧，进而克服恐惧解题心理，通过步步剖析的方式找到解题的正确思路。
（二）划分层次解决疑难点
在生物解题中简单的题目，学生可以利用所学的知识点快速地找到答案，但是遇到复杂的疑难问题解题的情况下，很难找到解题思路，在这种情况下，解题技巧应放在次要的地位，首先从学生的心理入手，帮助学生树立解题自信，让学生保持积极的解题心态，在这种情况下在进行解题技巧的讲解，会达到事半功倍的效果。其次学生之所以在难题上没有自信心的原因是題目复杂，因此教师在进行讲解的时候要遵循由浅到深的解题思路，并结合学生掌握的知识点来进行试题讲解，以此步步剖析，找到正确的答案。其次很多生物题目中所陈述的题干信息并非已知信息，还包括一些干扰信息、和题目关联性不强的信息，在进行解题的时候，要划分主次，找到影响解题的关键点，从关键点入手找到突破点，进而完成解题。
（三）加大旧题讲解力度
解题技巧是一种解题思路，在解题情境中才能更好地掌握解题思路，因此教师要为学生创建解题情境，选择学生掌握的旧题入手，一方面学生可以顺利地掌握解题思路，另一方面可以减少学生的自卑心理，提高学生解题的积极性，因此教师要重视旧题的讲解，为学生顺利的掌握解题技巧提供有利条件。其次虽然旧题有助于学生更好地掌握解题思路，但是需要注意的是在学生掌握了解题技巧的时候，要注意转变题型来对学生进行解题思路的考验，以防学生陷入固定思维模式的怪圈，无法做到灵活的运用解题技巧。
结束语
生物解题过程中，需要学生掌握一定的解题技巧，才能减少解题困扰，提高解题效率。在选择题的解题中首先需要明确题干内容，从题干提供的已知信息进行逐步剖析，采用正推法、反推法、排除法来帮助解题。在分析题中，遇到复杂题目引发的多种答案的情况下，可以选择筛选对比法，在遇到逻辑题目的时候，可以选择逻辑推理法，在找不到解题思路的情况下，可以找到关键点进行层层突破，以此通过解题方法的合理运用找到解题答案。
参考文献
[1]张清、王洪伟.高中生物选择题的解题技巧研究[J].中学生数理化（学习研究），2019（06）：94.
[2]刘玮.高中生物解题技巧[J].高考，2018（27）：214.
[3]陈彦同.高中生物解题技巧的总结[J].散文百家（新语文活页），2018（09）：116.
[4]胡静宜.高中生物解题技巧的总结与分享[J].科学大众（科学教育），2018（02）：36.
作者简介：韩代富.男，福建建瓯，1984.05，大学本科，中学二级教师，研究方向：新高考。
关键词：高中生物;解题技巧;探析
引言：高中生物题目类型多变，对于一些复杂的题目，仅仅利用所学的知识很难找到突破点，解析出正确的答案，因此在这种情况下，需要学生掌握一定的解题技巧，树立正确的解题思维，才能顺利地找到答案。比如遇到一些复杂的题目陈述的时候，为了简化题目的干扰因素，可以采用找关键点，对题目已知信息进行主次分类，以此来找到问题解决的突破口，进而通过步步剖析的方式找到答案。总之解题技巧对正确的解题，提高解题效率具有重要的作用，鉴于此对高中生物解题技巧进行研究，具有重要的现实意义。
一、高中生物选择题解题技巧分析
（一）认真审题，排除干扰因素
选择题解题的首要前提是要掌握题目信息，了解题干内容，才能根据自己所掌握的知识点来进行解题。其次一些选择题为了起到迷惑读题者的目的，所包含的信息是隐蔽的信息，需要认真读题，从题目中来挖掘信息才能更好地解题。但是审题并不意味着读题，而是需要通过审题来获得有价值信息的，因此在审题的过程中首先要认真地阅读限定条件，一般题目中的限定条件包括时间、原因、影响等，此外还要注意程度用词，比如直接、最终等。但是作为选择题，并不会采用直奔主题的方式来进行提问，而是选择具有相同点的，但是也具有隐蔽性的不同点来作为答案供选择，这样设题的目的是对学生知识点掌握灵活度的考验，如果基础知识掌握牢固，在认真审题的情况下，就会轻松地获得答案。此外为了增加选择题的难度，在设置选择题的时候，会设置干扰因素，这些干扰因素和解题无关，在解题的时候需要对这些干扰因素进行排除，但是需要学生具备丰富的生物学知识，才能完成干扰类题目的审题，将无关题目的因素进行排除。
（二）正推法
正推法指的是在认真审题之后，通过题目中提供的已知信息，利用掌握的生物知识进行推导，进而得出答案，正推法使用的过程中，如果学生知识点掌握牢固，在不看提供的选项的时候，心中就已经有了答案，然后在和选项对照，就能成功的选择出答案。但是这类题目在进行解题的时候，也要充分考虑题干的信息构成，题干是否存在迷惑性的词语，以此快速的排除干扰因素，找到正确的答案。生物知识的选择题目中，这种类型的题目较多，没有什么特殊的解题技巧，虽然很直白，很直接，推到的方法条件都在题目中，但是依然有很多学生无法掌握解题技巧，频频出错，而产生这种情况的主要原因是审题不清，或者是知识点掌握不牢固所致。
（三）反推法
反推法解题指的是在将选项中的答案放入到题目中，发现与之提供的信息相匹配之后，就是正确的答案，这种分析方法主要适用于题目中包含着复杂的设定条件的题目，无法通过题目给出的条件来获得答案，需要结合选项来进行解题，比如只有一个磷酸基且能够判定分子的是什么？在这个题干中根本无法获得答案，只有结合具体的选项，并将选项赋予到题干中，才能获得正确的答案，因此需要借助反推法来解题。但是需要注意的是这种解题方法的运用需要学生基础知识扎实，如果基础知识掌握欠缺，在解题的过程中，需要进行排除法，对自己掌握牢固的、确定已知的知识点进行首先排除，然后缩小范围，进而来一步步地找到正确答案，但是相对于直接的运用反推法，这种排除解题法解题效率低，正确率也不高。
（四）排除法
在选择题目中排除法是广泛应用的一种解题技巧，适用于各种类型的题目，使用排除法可以提高解题效率。在使用排除法解题的时候一般包括两种情况，一种是根据题干设置的条件来对选择答案进行排除，最后剩下正确的答案。另一种当题干设置比较繁琐的情况下，直接看选项，查看四个选项中具有相同属性的选项有哪几个，然后剩下的就是正确答案，这种情况适合于单项选择题。总之排除法是一种简单实用的解题技巧，尤其是对知识点掌握不牢固的学生，可以从选项中进行逐一排除，来找到正确的解题答案。
二、高中生物分析题解题技巧分析
（一）筛选对比法
分析题和选择题有很大的不同，没有设置答案，需要解题者根据题干中提供的已知信息来进行解题，但是通常情况下，通过已知解题条件在头脑中会形成多种答案，使解题者头脑中出现了混乱，不知道如何突破解题思路，找到正确的答案。而且在解题中由于多项答案的出现，影响了解题思路，不知道从哪个角度进行分析，这种情况下可以将头脑中形成的答案采用筛选、对比的方法来进行过滤，对此需要从以下几点进行分析。第一，根据题设内容，找到题设中的限制条件，通过限制条件减少形成了相似答案选项，如果限制条件依然无法排除相似选项，找到正确答案的情况下，对相似选项进行筛选。第二，筛选出来的答案具有相似性，但是同时也具有差异性，这种差异性是解题的关键，最后找到正确的解题答案。这种解题技巧一般适应于复杂的生物题目，在这种情况下，采用筛选对比法可以提高解题效率，摆脱解题过程中出现的犹豫、摇摆不定的解题心理，使解题者迅速地进入到解题环节中，通过逐步筛选、对比，找到正确的解题思路。
（二）推理法
推理法不仅仅是一种解题技巧，还是一种解题思路，在使用的时候需要根据题目中提供的已知题目信息进行逐步的推导，进而找到正确的答案，值得注意的是推理法一般适用逻辑题，逻辑题在解题的时候需要理清各个元素之间的关系，明确每个元素之间的联系，这些联系交织在一起会产生什么样的结论，这样的结论产生又会产生什么样的影响，其中每一个事物之间的联系都要保证清晰，一旦某个环节出现了错误的判断，就会对之后的分析产生影响，所以理清思路，具备良好的逻辑思维是使用推理法的前提。其次需要注意的是推理法的使用一定要結合题目，是在题目的框架下展开的推导，如果脱离了题目框架进行漫无边际的推导，不仅无法顺利的解析出答案，而且还会降低解题效率，因此在使用推导法解题的时候，动用自身掌握的生物知识来和题目框架进行结合，在框架下展开推导。在推导的过程中会遇到多种推导解题方法和思路，当遇到这种情况时，还要重新回到选题上，和题设条件进行对应，然后排除掉不符合题设的解题思路，进而沿着正确的解题思路来完成之后的推导。比如在解题的时候，利用题目中给出的已知信息来设置条件，确定胰岛细胞主要来自人体内的胰岛素，而在确定了胰岛细胞来源的情况下，就可以对血红蛋白来源进行分析，进而进行之后的推导。 （三）关键词分析法
关键词分析法的使用是建立在审题基础上的结题方法，首先需要明确题目的内容，包含的信息，这些信息内容对解题有哪些影响，在头脑中形成一个大概的轮廓，然后确定关键词，从关键词入手来进行解题。在这个环节中确定关键词，找到关键词是重要的解题环节，需要利用所学的生物知识来确定题目中谁是关键词，谁是关联点，当找到关键词之后，就会顺利地找到解题思路，最终找到答案。其次在题目中，关键词的数量一般为多个，这些关键词串联起来，形成了题目的限制条件，在这些限制条件下来找到正确的答案，因此关键词不仅是解题的关键点，而且也能构成限制条件，成为找到解题答案的突破点。但是需要注意的是关键词找到的情况下，依然需要利用所掌握的生物知识点进行分析和判断，因为一般关键词所产生的生物知识是多样化的，只有从这些多样化中来进一步分析，才能找到正确解题答案。
三、提高生物解题技巧策略探析
（一）提高审题能力
通过对以上的解题技巧进行分析，可以看出找出解题思路的关键点是从题干中获得的，因此认真审题，从题目中迅速找到关键点非常重要，但是在很多情况下，学生认为快速的读题会提高解题效率，所以在进行解题的时候，在审题上出现了一扫而过，草草了事的现象，最后不仅无法提炼出题干要点内容，而且还影响题目的分析，因此在教师在传授解题技巧的时候，首要前提是让学生认真审题，从题目中提炼关键点，提炼已知信息，进而为分析问题、解决问题提供前提条件。其次对于难度较低的解题，题设简单清晰，学生能够顺利地找到解题思路，找到解题答案，但是一旦遇到难度较高的题目，尤其是出现了类似答案的情况下，学生就会出现慌乱、犹豫的心理，感到无所适从，找不到解题的突破点，在这种情况下，教师应多选择这些类型的题目进行重点分析和讲解，使学生掌握解题技巧，进而克服消极的解题心理。其次教师可以向学生展示难题的解题思维导图，并在解题的时候不断进行扩充，以此来帮助学生掌握解题技巧，进而克服恐惧解题心理，通过步步剖析的方式找到解题的正确思路。
（二）划分层次解决疑难点
在生物解题中简单的题目，学生可以利用所学的知识点快速地找到答案，但是遇到复杂的疑难问题解题的情况下，很难找到解题思路，在这种情况下，解题技巧应放在次要的地位，首先从学生的心理入手，帮助学生树立解题自信，让学生保持积极的解题心态，在这种情况下在进行解题技巧的讲解，会达到事半功倍的效果。其次学生之所以在难题上没有自信心的原因是題目复杂，因此教师在进行讲解的时候要遵循由浅到深的解题思路，并结合学生掌握的知识点来进行试题讲解，以此步步剖析，找到正确的答案。其次很多生物题目中所陈述的题干信息并非已知信息，还包括一些干扰信息、和题目关联性不强的信息，在进行解题的时候，要划分主次，找到影响解题的关键点，从关键点入手找到突破点，进而完成解题。
（三）加大旧题讲解力度
解题技巧是一种解题思路，在解题情境中才能更好地掌握解题思路，因此教师要为学生创建解题情境，选择学生掌握的旧题入手，一方面学生可以顺利地掌握解题思路，另一方面可以减少学生的自卑心理，提高学生解题的积极性，因此教师要重视旧题的讲解，为学生顺利的掌握解题技巧提供有利条件。其次虽然旧题有助于学生更好地掌握解题思路，但是需要注意的是在学生掌握了解题技巧的时候，要注意转变题型来对学生进行解题思路的考验，以防学生陷入固定思维模式的怪圈，无法做到灵活的运用解题技巧。
结束语
生物解题过程中，需要学生掌握一定的解题技巧，才能减少解题困扰，提高解题效率。在选择题的解题中首先需要明确题干内容，从题干提供的已知信息进行逐步剖析，采用正推法、反推法、排除法来帮助解题。在分析题中，遇到复杂题目引发的多种答案的情况下，可以选择筛选对比法，在遇到逻辑题目的时候，可以选择逻辑推理法，在找不到解题思路的情况下，可以找到关键点进行层层突破，以此通过解题方法的合理运用找到解题答案。
参考文献
[1]张清、王洪伟.高中生物选择题的解题技巧研究[J].中学生数理化（学习研究），2019（06）：94.
[2]刘玮.高中生物解题技巧[J].高考，2018（27）：214.
[3]陈彦同.高中生物解题技巧的总结[J].散文百家（新语文活页），2018（09）：116.
[4]胡静宜.高中生物解题技巧的总结与分享[J].科学大众（科学教育），2018（02）：36.
作者简介：韩代富.男，福建建瓯，1984.05，大学本科，中学二级教师，研究方向：新高考。