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【出 处】
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农村金融时报
【发表日期】
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2020年01期
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在小学英语教学中，词汇一直是学生学习的重点。它直接影响学生的阅读、写作和语法等学习。因此，在小学英语教学过程中，教师们需要引导学生积累丰富的词汇量，进而达到巩固学生英语基础的目的。本文将从“借助课堂游戏开展多元化词汇教学”“利用思维导图开展多元化词汇教学”“巧借读音规律开展多元化词汇教学”“妙用英语语境开展多元化词汇教学”四个角度谈一谈小学英语词汇教学中多元化教学的策略，期望能够运用丰富的资源和方
发展学生核心素养是英语课程的核心目标，实施大单元教学则是发展学生核心素养的有效途径。《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：教学评价有助于学生更加全面地认识自我、发现自我，帮助学生在原有基础上实现发展，促进学生核心素养的全面提升。因此，通过观察、记录、分析学习过程，设计基于证据的评价，关注学生的典型表现，发挥评价的导向、激励和诊断功能，能真正提高教学质量和效率。本文以人教版《英语》四年级下册
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随着新课程改革向纵深推进，为了促进小学生英语语言能力的发展，教师应加强对语法教学的创新探索，使学生在运用过程中积累语言知识，提高交际意识，通过正确使用语法，发表自身的观点或看法，掌握语言应用规律，助力英语思维的发展。因此，教师需要展开对“教什么”与“如何教”的梳理，培养学生的英语学习兴趣，使其结合不同的时态、情境，选择相应的语法，具备综合语言运用能力。在此，作者结合自身执教高年级小学英语的经验，浅
在小学英语的学习阶段,由于这一阶段的学生以形象思维为主,比较活泼好动等特点,为了激发学生学习英语的兴趣,在上课的过程中,我们经常会使用歌曲歌谣的方式来激发他们的兴趣。不仅可以让我们英语课堂的气氛得到活跃,而且还能够让学生学习英语的兴趣得到激发,使我们小学英语课的课堂效率得到了一定程度的提高。但是在使用的过程中,出现了这样或者那样的问题,本文主要列举了出现的一些问题,并及时地提出了一些解决的对策。
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小学英语教学历来比较尴尬,主要是因为小学生的年龄偏低,在比较难的识字课练习后,又开始学另一种语言,造成了矛盾,所以很多小学生都用汉字的谐音来替代英语的语音。这种简便易行的做法造成了小学生对英语口语中的语音问题的忽略,从而带来了不同的口音,因此,本文就小学英语对话教学的问题,探讨对话教学有效策略。