中医药文化历久弥新 守正创新任重道远

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高职学校教育教学质量的提升,以及未来的高质量发展,都离不开雄厚的师资力量。双师型教师,是高职学校雄厚师资力量的顶梁柱。因此,高职学校应该在培养双师型教师方面多花心思。在职培训,是高职学校培养双师型教师的一条基本路径。为了着力提升高职学校双师型教师培训工作的实效性,在培训过程中既要凸显专业性,也要体现时代性,还要注重实用性。
加强小学生心理健康教育是促进素质教育的重要环节,开设心理健康教育课程有助于提高小学生对自身心理健康状态的认识与了解,同时也可以让教师及时发现学生的心理问题并予以正确引导。随着社会快速发展,小学生心理层面的需求也呈现多样化发展。为适应这种变化,小学心理健康教育模式需有所创新,作为重视师生的双边情感体验的体验式教学就成为其中一种较为推崇的模式。本研究根据小学生的身心发展特点,将体验式教学模式运用于心理
近年来,淮南市职业教育初步实现了规模化管理、特色化发展、内涵式发展和顶格化发展,为淮南市经济社会转型升级发展提供了重要的人才支撑。但也存在着体制管理不顺、校企合作不强、师资队伍不强、教育衔接不畅、办学水平不高等问题。通过调研与分析,围绕职业教育建设发展、人才引进、政策保障情况;最大化实现职教集团的功效,推进“产教融合、校企合作”;建立合作机制,促进中、高职教育有效衔接等方面提出相关建议。
“象思维”是中医主要的思维方式,具有哲学与科学的双重内涵,其对中医学的产生和发展具有重要影响。该文系统阐述了“象思维”的哲学内涵、特点及其在中医理论构建、临床辨证论治、中药药性形成、中药功效阐释等方面的应用和示例。中医“象思维”随着实践应用而不断发展和变化,其历史沿革可概括为“应象” “法象”和“辨象”3个阶段。对“象”的认识是基于人类观察事物的手段、方法水平及其所支撑的哲学观、科学观和发展观背景
意象思维是一种独特的传统思维方式,在《易经》中就有充分体现。中医的藏象学说、治则治法等诸多方面均有运用,形成了与西方逻辑思维截然不同的思辨方式。因此,在中医学的教学过程中,培养医学生的意象思维能力对于其中医学基础理论的学习及临床思维能力的提高有着极为重要的意义。文章通过一项“中医专业学生对意象思维理论的认识情况”问卷结果的分析,描述中医专业学生对意象思维理论的了解情况及意象思维教育目前所存在的问题
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从非主流的独立导演、编剧,到新酷儿主义的领军者,再到才华出众的艺术大师,托德·海因斯的电影之路并不平坦。他拥有异样的超脱和智慧,总能精准地挖掘出角色极力遮掩的胆怯;他从不在乎尺度和规范,用大胆而多变的形式风格折射出五光十色的时代背后的缩影。
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