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三类人群如何应对新冠病毒感染
【出 处】
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人民日报
【发表日期】
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2020年01期
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＜正＞厘清跨学科学习的内涵与意义，可帮助我们更好地实施跨学科学习。一、“跨学科学习”学习任务群的内涵跨学科学习要以生活为基础，以学生的语文实践活动为主线，强调语文学科与其他学科的联结，语文学习与学生生活的融合，在解决真实情境问题的过程中发展综合思维，提升学生的语文素养。1．建立多重联结，拓宽学习领域。跨学科学习具有开放性，主要表现为在学习内容、学习场域、学习资源等方面建立与学生生活、其他学科的多重
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以西部某国道改建项目为研究背景，系统地介绍了乳化沥青厂拌冷再生混合料的配合比设计方法，对冷再生混合料的拌和、摊铺、碾压、养护等施工工艺进行总结，通过实体工程现场的试验检测分析可知，各项指标均满足技术要求，具有良好的经济及社会效益。
数据中心是当前节能工作重点，其新风系统节能较为重要。常规数据中心采用低温盘管除湿和后端加湿的系统，浪费能源于恒温恒湿，且无法有效利用室外免费冷源。本文介绍数据中心双冷源恒温恒湿新风机组的系统原理，并以某实际工程案例为例介绍系统配置，末端设计和运行策略，并分析COP及PUE，认为此技术具有明显的节能效果。
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传统的空气净化器主动性过弱，利用过滤吸附技术，需定期更换滤网维护，此外，静电除尘技术电极易吸附尘埃导致循环污染，在高压电离区易形成O3、正离子衍生污染物等，对身体健康有害。在此设计一款以STC89C51单片机为开发平台的智能的负离子空气净化器。它由传感器、控制器、显示器、风机、警报器和负离子发生器等部分组成，传感器将检测到的空气质量模拟信号转换成数字信号，再传送给单片机，单片机输出信号控制负离子发
＜正＞《义务教育历史课程标准（2022年版）》（以下简称“新《课程标准》”）中明确规定：“历史解释是指以史料为依据，客观地认识和评判历史的态度和方法。”“在义务教育阶段，要求学生初步学会有理有据地表达自己对历史的看法。”[1]由此，可以看出历史解释既体现师生分析史料的方法和手段，也反映了师生对史料的价值认识。不同的人，所持不同的价值观念、不同的方法和手段，所产生的解释和结论是不一样的。新《课程标准
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