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丘陵山区收水稻也可实现机械化
【出 处】
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湖南日报
【发表日期】
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2020年01期
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为了深入探究新形势下高职院校校园文化与工匠精神融合路径，在分析新形势下高职院校工匠精神与校园文化建设内在关联的基础上，以校园物质文化、校园制度文化、校园活动文化以及校园精神文化四个方面为切入点，提出了高职院校工匠精神融合校园文化的具体路径，供高职院校教育同仁参考。
虚拟现实技术的日渐发展成熟,给人们带来了耳目一新的体验。当今社会人们的生活压力越来越大,特别是失眠人群、产后抑郁的母亲、高考考生等都需要进行心理放松。通过虚拟现实的心理干预放松系统,人们可以享受的服务有:随时随地放松、安全可控的场景、真实生动的沉浸式体验等,比传统放松方式更高效。本文简要介绍基于VR技术的心理放松系统的实现。
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工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。长期以来，由于高职教育急功近利，导致校园文化与工匠精神严重脱节。而校园文化是培育工匠精神的重要平台，工匠精神和校园文化融合，可以提升校园文化的内涵，有助于学生形成牢固的职业精神。本研究从渗透课程建设、明确人才培养、加强思修课教育、引入企业管理模式、融合职业技能考核和技能竞赛等方面，探索工匠精神融入高职校园文化建设的途径,为培养新时代具有工
当前,我国制造业面临转型升级,要想实现制造强国的目标,应大力弘扬工匠精神。职业院校作为技能型人才培养的重要阵地,在校园文化建设工作中,应发挥自身服务经济社会的责任,承担培养学生工匠精神的重任。将工匠精神渗透在校园文化中,发挥国家、企业和学校的力量,打造具有工匠精神的校园文化氛围,实现职业院校的长效发展。另外,工匠精神也是传承我国优秀传统文化的体现,能够培育学生的精神品质,增强民族认同感。
在幼儿教育发展新时期,做好学前教育管理工作的创新研究,能够为提高幼儿教育工作质量带来支持。结合实践工作经验,从"落实素质教育幼教理念""开展幼师职业发展规划""构建幼儿成长管理体系"和"实现家园共育管理模式"四个方面,对续签教育管理工作创新模式展开探讨和研究。
工匠精神是一种职业精神,体现了从业者的职业道德、职业能力和职业品质,近年来,工匠精神被反复提及,对于职业院校来说,在专业技能培养的基础上,对职校学生进行工匠精神的培养是必须、必要的,使学生能够在学到技能的同时形成认真、敬业、专注、创新的理念,促进学生的全面发展。本文对自媒体时代下,职校学生工匠精神的培养策略进行了研究和探讨,希望能够为职校开展工匠精神教育提供一些参考。
水稻是我国第一大口粮作物,推进水稻生产全程机械化,是确保我国粮食安全的战略选择,也是促进稻农增收、产业振兴、乡村美丽的关键举措。截至2018年,全国水稻综合机械化率达到81.91%,其中,耕、种、收分别为98.00%、50.86%、91.52%。2019年预计,全国水稻综合机械化率预计达到83.4%左右,同比提高
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