合作性体育游戏是体育游戏的一种特殊形态,与竞争性体育游戏不同,它要求儿童在游戏中互助合作而非纯粹的对抗竞争,以获取共同目标取得游戏胜利。现今我国独生子女数量不断增多,有研究发现,受到家庭教育方式等因素影响,提出儿童严重缺乏合作意识。近几年心理学和教育学相关领域专家,通过游戏观察并探讨儿童合作的发展,合作能力的培养受到了人们的重视。体育又是培养合作能力的一种有效手段,在儿童阶段最常参与的运动形式是体育游戏。这种强调集体合作的体育游戏形式,正好符合当今对儿童合作能力培养的要求。基于此,本研究以清华大学附属小学商务中心CBD实验小学7-10岁儿童为实验对象。采用文献资料法、观察法等方法,选编翻牌游戏,通过观察儿童在游戏过程中的行为表现,研究分析儿童合作行为特征。进一步采用特定的指导,观察指导后儿童游戏行为变化,将指导前后效果比较分析,得出以下结果。研究结果如下:一、通过行为观察表与录像分析,四个年级儿童对合作都有基础的了解,水平二阶段儿童呈现出的合作能力要好于水平一阶段;二、在干预情境下得出,各年级儿童对合作有了更深的认识,从沟通交流、组织管理以及时间都有所提升;三、水平一阶段儿童要多采用实践操作、动作示范、以及语言表述措施来干预,水平二阶段应该强调合作重要性、调动参与游戏积极性等鼓励措施;四、通过行为评定表以及结合相关心理学知识,得出儿童随着年龄的增长合作能力存在差异,在教学中引入合作性体育游戏不断促进儿童合作行为发展,从而提升合作能力。结果证实在体育教学中引入合作性游戏能够有效培养儿童合作行为,促进合作能力的提升。