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西南财经大学信托与理财研究所所长翟立宏：财富管理逐渐成为共识 行业发展浪潮正在蓄势
【出 处】
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每日经济新闻
【发表日期】
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2020年01期
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湖湘木偶戏作为湖湘文化中的一部分，蕴含着丰富的艺术文化因子。将湖湘木偶戏应用于小学音乐教学中，不仅可以继承和弘扬这一优秀的地方音乐文化，而且能提升学生的音乐核心素养。基于此，湖湘木偶戏在小学音乐教育中的应用研究，应对湖湘木偶戏的渊源、艺术流派、音乐特征有基本的掌握，并对湖湘木偶戏融入小学音乐教育进行可行性分析，引导学生从听、看、玩、演中来学习湖湘木偶戏。
在当代课程评价体系中，学生话语权缺失，以一种“被评价而不评价”的沉默状态参与到评价活动中，具体表现为自主式沉默、抗拒式沉默和被迫式沉默。学生参与评价是学生的主体性和自主能动性在学校课程建设中的体现，构建真实有效的课程评价体系对学生主动且适度参与课程评价提出了价值诉求。纠正课程评价观念，唤醒学生的参与意识；规范评价边界，引导学生学会参与；保障评价权力，健全学生参与机制，是引导实现课程评价参与全面化、
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通过文献研究和对国家级非物质文化遗产川北大木偶戏传承人的访谈，研究以时间为线索，对川北大木偶戏入川以后至“福祥班”时期的历史进行梳理，分别从剧目、声腔、乐器和音乐的灵活性等进行分析和归纳，探索川北大木偶戏在这一时期的戏曲音乐特色和演进过程。研究发现川北大木偶可能清初从陕西进入川北，最初的音乐是秦腔，慢慢变为川剧为主，结合了川北灯戏和四川的民间小调。
＜正＞党的历史是最生动、最有说服力的教科书，习近平总书记多次提出希望广大党员干部能在学习党史中明理、增信、崇德、力行，不断提高“政治三力”。回顾党的百年历史，我们可以得到许多关于提升政治判断力、政治领悟力和政治执行力的启示和经验。一、从百年党史中感悟政治判断力，做政治上的明白人
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学生在进入高中阶段时学习数学这门课程相对比较困难，因为初中的数学知识点和高中的知识侧重点具有较大的差异性，教师在日常教学中容易遇到多种阻碍，高中生的数学成绩两极分化较为严重。为了改善高中数学的教学现状，相关数学专业人员以及教育人士根据新课程的教学理念和教学目标来进一步改进高中数学的教学方法，从而让现阶段的高中数学教学变得更加高效，让高中生的数学学科素养和综合能力都得到进一步的提升。
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