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以问题为导向 扎实开展安全大检查
【出 处】
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国家电网报
【发表日期】
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2020年01期
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基于项目学习问题，作者提出了创设情境、激发思维——自主体验、引导思维——活动探究、辨析思维——学以致用、评价反思——迁移运用、拓展思维的“5T”信息科技课堂微项目学习模型，并通过用活资源、激活方法、盘活评价等策略，开展了微项目学习，从而发展学生的深度学习能力，提升学生的信息素养，落实新课标的要求。
思想政治理论课形象教学本质上是一种结构性的存在，基于其本质内涵和发生机制，可将其建构为由要素结构、层次结构和过程结构构成的结构体系。思政课形象教学以语象、物象、图像和意象为经构成要素结构，以原生形象、衍生形象、创生形象为纬构建层次结构，并在此基础上依循立“象”尽“意”、得“意”忘“象”、化“意”生“象”的实践路径，呈现具有条理化逻辑、层次化生成、有序性推进的过程结构。深入剖析和研究思政课形象教学结
秸秆还田是缓解我国秸秆供需矛盾的有效途径之一。为激励农户采用秸秆还田技术，2018年黑龙江省实施了秸秆翻埋还田补贴政策，而补贴政策能否达到预期效果，值得研究。为此，本文基于对黑龙江省农户开展的追踪调查数据，利用PSM-DID方法，分析了秸秆翻埋还田补贴政策对农户秸秆还田技术采用的影响。研究发现，秸秆翻埋还田补贴政策显著促进农户秸秆还田技术的采用。采用不同的匹配方法后，估计结果依然稳健。与此同时，农
建构区游戏是深受小班幼儿喜爱的一种游戏形式。文章以小班幼儿建构区游戏活动为例，结合真实案例分析小班幼儿的无意建构行为，提出多项建构区游戏活动的有效指导策略，以提升幼儿园小班建构区游戏活动水平。
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新课程改革的背景下，学校不仅是国家课程的忠实执行者，更是创造者和整合者，校长的角色也要从学校课程的管理者走向课程的领导者。课程领导理念下的名校长工作室有助于重塑教师信念、重建学校课程制度，促进区域教育共同体的成长及教师价值观的改变。本文以名校长工作室建设实践为样本，探寻校长在课程领导中的角色使命，阐释了课程领导在学校文化建设中的重要地位、影响与作用，为学校内生性课程变革及区域课程理念提升提供借鉴。
随着首艘国产航母“山东舰”的服役,我国正式进入“双航母时代”。舰载机是航母的主要作战武器,也是航母作战能力的主要来源,舰载机的出动架次率是衡量航母作战能力的核心指标。由于航母作战环境复杂,影响架次率的因素繁多且存在交互作用,因此为提高舰载机架次率,需描述影响因素和架次率之间的关系,为航母资源配置方案提供参考,同时还需考虑不确定因素对甲板作业的影响,提升甲板作业鲁棒性,保证舰载机在给定配置下的架次水