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科技让群众在每个司法案件中感受实实在在的获得感
【出 处】
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黔西南日报
【发表日期】
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2020年01期
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随着新课程改革的不断深化，老师对核心素养的重视度不断提升。在小学数学教学过程中，教师要提高教学的有效性，培养学生的学习兴趣，增强数学分析能力和学习能力，进而提升核心素养，引导学生运用学过的知识解决具体问题。基于此，我认为老师应该采取有效性提问选择来吸引学生的注意力。数学是一门重要的课程，它和生活有很密切的关系，
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采用大掺量（60%,质量分数）石灰石煅烧黏土替代水泥熟料设计制备了超高性能混凝土（UHPC）,通过抗压强度测试、X射线衍射（XRD）分析、等温量热分析以及综合热分析研究了其在标准养护和蒸汽养护下的早期水化行为和力学性能发展。研究发现，蒸汽养护显著改善了由高水泥替代量造成的1 d及3 d抗压强度损失，标准养护则使7 d抗压强度更为优异，煅烧黏土和石灰石质量比为2∶1时各个龄期的强度发展最佳。在蒸汽养
为解决传统大跨度连续刚构桥箱梁底板曲线配束产生的径向力加剧主梁跨中下挠及有效预应力降低问题，提出了基于水平底板索设计理念的主动防治控制措施。论文以主跨130 m的预应力混凝土连续刚构桥——G341线新庄壕大桥为研究背景，采用水平底板索设计理念指导该桥配束方案设计。通过建立数值分析模型，对曲线配束方案及水平底板索方案中，主梁的内力分布及徐变下挠效应进行分析，验证了水平底板索设计方案在该项目中的应用效
绘本简介《鸭子骑车记》讲述了一个非常有意思的故事。一只鸭子冒出了一个疯狂的想法：“我打赌我会骑车！”他会骑吗？不，刚开始他骑得很慢，左摇右晃的。在途中，他分别经过母牛、绵羊、狗、猫、马、母鸡、山羊、猪和老鼠的身旁，和他们热情地打招呼。对于鸭子骑车这件事儿，动物们态度各异：母牛嘲讽，绵羊担心，狗赞赏，猫冷淡，马不屑一顾，母鸡慌里慌张，山羊毫不在意，猪看不惯，老鼠羡慕。但这些都没有影响到鸭子骑车的积极
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基于核心素养的小学数学教学目标设计，要以培养学生数学核心素养为导向和价值追求，深度解读课标，寻找核心素养目标的根源；关联教材内容，了解核心素养目标的生长点；关注认知基础，把握核心素养目标的精确度；明确目标结构，准确表述核心素养目标.从而设计出符合课程目标要求和学生实际的教学目标，使培养学生学科核心素养的任务在具体的教学实践中得到有效落实.
考虑大跨度预应力混凝土连续刚构桥跨中长期挠度过大会影响桥梁长期运营的舒适性及安全性，采用一种改进的蒙特卡洛（Monte Carlo）抽样法——拉丁超立方抽样技术（LHS），在CEB-FIP MC90收缩徐变预测模型基础上，考虑8种变量参数的随机性，对某大跨径预应力混凝土连续刚构桥跨中长期变形进行了分析。结果表明：设计时对收缩、徐变效应等因素的不确定性分析是必要的，相对于确定性分析，随机分析中所获得
核心素养培养理念的提出，为教师的数学教学提出了非常明确的要求和教学目标，教师也开始自觉在数学教学中尝试新措施与新理念，主动探寻数学课的人性化和实效化构建。教师是小学生数学认知与能力培养的领路人，因而数学教学的科学创设能够直接影响到小学生的知识积累与素质发展。
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新课改背景下，小学数学教学中要求教师采用多样化的教学手段，更新教学方式，在让学生掌握各关键知识点的同时，还要让学生形成良好的核心素养。这就需要教师了解采用现代化教学手段的优势，对于数学教学工作来说，由于数学内容较为抽象，学生在学习时难免存在各种问题。因此，教师应善于在教学工作中提升学生的综合素质和综合能力，开展有针对性的教学活动，鼓励学生踊跃参加，让学生获得良好的学习体验，并对数学学科产生正确认知
核心素养是学生在接受教育过程中逐渐形成的适应个人发展与社会发展所需要的必备品格与关键能力。在核心素养的大背景下，小学数学教学要以推动学生全面发展、多维成长为目的，转变过去的课堂教学模式与教学手段，为学生构建开放、自主、多元的数学学习环境。本文将立足于核心素养背景分析小学数学教学的实践策略。