论文部分内容阅读
山东网安：靠前一步打造网络空间安全盾牌
【出 处】
：
人民公安报
【发表日期】
：
2020年01期
其他文献
[活动情境]本单元教学采取"大情境·小切口"的方式开展教学,围绕近期学生接触较多的信息点,完成单元教学情境"我是这样的媒介人"的系列活动任务,分别以"我做信息发现者" "我做信息写作者" "我做信息传播者" "我做优秀信息接收者"为主体活动行程,连贯性深入探究学习过程。
期刊
教育家杜威曾说:"教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。"我们也都曾在自己的课堂中创设过各种情境,或是音乐的导入渲染,或是多媒体的画面视频……但这里的"真情境"不是简单的情绪感染、情感激发,它是着眼于培养学生语文核心素养,以真实问题为载体,让学生利用已有学习经验和广泛学习资源进行综合式实践活动的真实情境。一、指向语文核心素养的"真情境"教学《普通高中语文课程标准》提出,语文课程是一门综合性、实
期刊
相对于教读课文,自读课文往往更难驾驭。因为教师长期习惯于主导课堂,沉醉于"掌控局面"与"自我演绎",一旦放手给学生,容易"束手无策"。部编版语文教材更重视从"教读"到"自读"再到"课外阅读"的自然延伸,强调培养学生的阅读兴趣和提升学生阅读能力。处理好自读课文,可在"课内教读"和"课外阅读"之间架起一座坚实桥梁,对提升学生的阅读素养尤为重要。七年级语文下册第五单元主要是让学生了解托物言志或借景
期刊
《一颗小桃树》为贾平凹写的一篇散文。通过对小桃树生长过程和"我"的人生经历的叙述,寄寓自己独特的情思,抒发对社会对人生的感悟。这篇散文闪烁着哲理的光彩,引起无数"小桃树"们的共鸣,被选入统编语文教材七年级下册的第五单元。备课时,细读文本后,如何组织教学?这是每一位语文教师必要跨过的一道"门槛"。这道"门槛"即"文本教学解读与设计"。文本细读,是基于教师本位的;文本教学解读与设计,是立足于课堂
期刊
听完肖老师执教的《一颗小桃树》讲座,心里很受启发,对自己的教学有了进一步的思考。他的执教内容看似浅显,背后却彰显知识的丰厚和连贯性:散文文体教学侧重点的呈现、教学流程切入点的巧妙、教学设计详略取舍的得当、教学过程明暗线的并行不悖以及从学生角度来讲,学生思维的洞开、应对挫折的思考以及拼搏意识的唤醒等。看似一篇不起眼的自读课文,在他的教学推进下,却也深显奇妙,真可谓"细节见功力,慢中有奇珍"。
【文本、教材分析】《一颗小桃树》是统编教材七年级下册第五单元的一篇自读课文。这是一篇状物抒情、托物言志的散文,也是一篇落实立德树人、生命教育的典范文章。贾平凹先生曾两次把《一颗小桃树》收到其散文集里,一本是《自在独行》,还有一本直接以《一颗小桃树》命名,足见其对这棵小桃树的深厚情感。
期刊
本文首先分析了信息产品、数字产品、服务的特点,分析了信息产品数字化和服务化的可能性,在研究数字服务的特征后,提出了微分化数字服务产品的经济学模型,通过此模型可以分析了为什么和如何对数字服务微分化。此模型论述了数字服务微分化对生产的促进作用,给生产者带来额外的利润,给消费者带来福利,从而提升了整个社会的福利。
培养读书兴趣,让学生多读书,读好书,好读书,是语文教学的"牛鼻子"。所以新版部编教材将"部编本"语文教材加大了精读和略读两种课型的区分度,初中教材改"精读"为"教读","略读"为"自读"。新教材格外注重往课外阅读延伸,建构了"教读"—"自读"—"课外阅读"组成的"三位一体"的教学结构。"以人为本""自主性学习"等理念在教材编写中"沉淀"下来了。
期刊
随着全媒体的不断发展,信息无处不在、无时不有,舆论环境、媒体融合、传播方式都在发生深刻变化,导致涉消舆情风险递增,已成为必须面对的新问题。本文通过分析全媒体时代的信息传播特点、涉消舆情的负面效应,就新形势下消防救援队伍如何提升涉消舆情应对能力进行了探索。
国网甘肃省电力公司党委对全媒体建设也高度重视,将融媒体中心建设纳入国网甘肃省电力公司2020年重点任务,以此构建全媒体传播局面,提升公司的整体宣传质效。一、构建"内容+技术+保障""三位一体"全媒体传播体系1.重要意义开展新形势下电网企业"三位一体"全媒体传播体系建设,是贯彻中央关于全媒体融合发展要求的重要实践,是应对新技术创新趋势融合业务需求的有益探索,更是甘肃公司贯彻落实国网新战略目标的
会议