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国家植物园，不只是看起来很美
【出 处】
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光明日报
【发表日期】
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2020年01期
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2021年第8期《人民教育》核心议题《破题"大教育"新格局》对家校社协同育人进行了多角度分析,为家校社协同促进孩子成人、成才这一复杂的系统工程提出破旧局之策。我认为,增强家校社协同育人合力,教师大有可为。教师应精通科学的家庭教育理念与方法。一些家长的教育理念和方法存在问题,亟须教师一对一持续帮助。教师应主动提高专业素养,如参加家庭教育相关培训,精读家庭教育、沟通学、心理学等经典,以便给予有需
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杨绛散文以淡雅质朴的智性笔调为人称道,而《我们仨》作为杨绛先生暮年的回忆录散文集则突出表现了这一特质。文中主要运用的梦境手法,则大大增加了文章的魅力与厚度,包括开启全知全能的叙事视角,继承哀而不伤的文学传统,体现朦胧诗意的古典韵味,以及"人生如梦"的主题暗示。从而在虚实之间,达到新的高度,俯视痛苦,含泪而笑。
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学校教育提质是落实“双减”政策，强化学校教育主阵地，实现学生全面发展，健康成长的根本举措。该文基于“双减”背景，首先，阐释学校教育提质的内涵，即学校教育提质是以“落实立德树人，培养社会主义建设者和接班人”为根本任务；以“全面修复和构建以学校教育为主体的良好教育生态”为核心目标；以提升“课堂教学、作业管理与设计、课后服务水平、教育管理与评价”等质量为具体内容。其次，澄清学校教育提质的价值，即重塑育人