本论文以生物学课程标准为依据,通过比较我国高中生物课堂中最为普及的人教版生物学教材2004年版和2019年版《稳态与调节》模块,尝试分析2019年版新教材的变化,帮助教师更快熟悉新教材,完成旧教材到新教材的过渡,更准确把握我国课程改革方向,在课堂中落实核心素养,在高考评价体系中获得良好的表现;为以后我国生物课程改革和教材修订提供思路。本文主要采用文献分析法、比较研究法和教材分析法,对两版教材编写的依据—03版和17版课程标准的相关内容进行比较,并以此为基础,对《稳态与调节》模块所对应的新旧两版本教材进行了比较充分的知识内容与学生活动设计方面的比较分析和其他细节方面的比较分析。从教材的内容选取和学生活动安排上进行比较,对新旧教材的整体内容框架以及每一章节所选取内容情况以表格形式清晰罗列;比较新旧教材的学生活动设计,分析新教材的修订思路。用表格和图片直观地展示和比较了两版教材的目录设计、栏目设置、习题设计及插图设计等,分析新教材的编写思想。比较分析发现,2019版教材具有如下特点:第一,适时融入社会主义核心价值观,凸显教材的德育功能。第二,以课程标准为依据,聚焦大概念,培养学科核心素养。第三,以人为本,发展学生核心素养,促进学生全面发展。第四,更优化的组织方式和呈现方式,使教材易教利学。基于对新教材的变化进行的分析,为教师更好地使用新教材提出以下建议:第一,教学前应仔细研读课程标准和教材,充分理解生物学大概念,深入理解生物学学科核心素养的内涵。第二,充分发挥教材中设置的各种栏目的作用,全面培养学生核心素养。第三,教师要注重提升自身素质,树立终身学习的理念。