由于中国和美国在高等教育领域频繁的文化交流与合作使得相关研究日趋增多，但其中跨文化师生冲突的研究因文献较少而有较大的学术诉求，这对于两国高等教育领域的跨文化交流有着重大的理论与实践意义。本文比较了在中国高校学习的中美初级外语学习者解决课堂上跨文化师生冲突的处理方式，旨在说明中美两国学生在处理跨文化冲突时所采用的策略的差异。作者采用问卷调查方式进行数据收集，并用专业数据分析软件对所收集的数据进行分析，最后用比较分析法研究中美学生的跨文化冲突处理方式之间的不同以及文化价值观和其所采用冲突策略的相关性。问卷设计修改了拉希姆的冲突策略度量表并采用了被多尔夫曼和豪威尔修改过的霍夫斯泰德设计的文化价值观度量表，得出的研究结果在讨论部分进行了详细说明和讨论。研究结果表明：1）中美高校外语学习者在解决跨文化师生冲突时选择处理方式相同。两组学生最经常使用回避策略，其次是协商，妥协，退让策略，最后是主导策略。2）除了长期-短期导向，其他四个维度，即个体主义-集体主义，男性主义-女性主义，不确定规避及权利距离均与5种冲突策略显著相关。3）美国学生的文化价值观发生改变，这与霍夫斯泰德1980年代研究中对中美文化的划分有所不同。这些文化价值观的变化经分析后发现与研究采样方法，跨文化交流语境，研究操作与文化融合影响有关。