普通高中语文课程标准将语文学科的核心素养整合为四个方面:语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。在语文教学过程中,应当通过科学合理的教学实践使学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化理解能力得到全方位的发展和提升。课堂作为教学实践的主要通道,在这一过程中起着不可替代的作用。而小说以其丰富多彩的故事内容,饶有趣味的情节设置,栩栩如生的人物形象,纷繁复杂的环境描写等获得了广大中学生的青睐,有着其他文体(诗歌、散文、戏剧)无可比拟的优越性。在学科核心素养的培养过程中,小说无疑承担着非常重要的作用。因而,通过小说教学提升学生的语文核心素养是非常必要且迫切的。论文由四大部分组成,分别是绪论、第一章、第二章、第三章。绪论部分从核心素养研究的大背景出发,分析出该研究在理论和实践方面均有重要意义,国内外关于核心素养的研究正如火如荼,且呈现出方兴未艾之势,文章通过文献分析法、问卷调查法等方式为论题的研究奠定了基础。第一章为“小说与语文核心素养概述”。第一节论述了小说的虚构性与故事性两大特性,点明了小说的认知、教育、审美三大功能;第二节论述了核心素养的基本框架,即以“全面发展的人”为核心,综合表现为六大素养,表明了核心素养与语文核心素养的上下位关系;第三节论述了小说教学与语文核心素养的关系问题,即语文核心素养为小说教学提供理念指导,小说教学为核心素养的培养提供路径。第二章为“高中语文小说教学的现状及原因分析”。第一节对现行人教版高中语文教材中小说类文本的选文情况进行了梳理和类型划分,选文均为古今中外名家名篇;第二节指明当前小说教学主要存在四个方面的问题:学生基础知识掌握不牢固,对学生思维的引导与训练不够,学生审美鉴赏能力有待提高,师生剖析文本内涵的深广度不够;第三节指出问题的成因主要包含高考制度、教师教学理念及方式、教师自身素养、学生文学功底四个方面。第三章为“高中语文小说教学对语文核心素养培养的策略研究”,也是论文的核心部分,该部分针对语文核心素养四个层面的目标对小说教学提出了四大对策:第一,关注语言建构与运用,品味小说的语言精髓;第二,促进思维发展与提升,理解小说的深层意蕴;第三,注重审美鉴赏与创造,探究小说的审美价值;第四,重视文化传承与理解,挖掘文本的文化内涵。