新课改以来,综合实践活动课程引发了研究者的广泛关注,相关研究不断增多。在城市学校中,综合实践活动课程已经取得了一定的成绩,但是在教育落后的农村地区,各小学综合实践活动课程实施的情况是怎样的?怎样才能更好的促进综合实践活动在农村小学中的有效实施?这些问题有待研究。农村小学实施综合实践活动有着重要的意义,有利于落实基础教育的培养目标、改善农村小学的课程结构、缩小城乡之间的教育差异、丰富学生的实践经验、促进学生的个性发展、增强农村小学生对家乡的认同感与责任感。通过访谈调查及现场观察发现,山东省济南市历城区西营镇的农村小学该课程的实施情况较好。西营镇自然资源丰富,生态环境优美,小学多为“微型小学”。基于这样的自然与教育背景,西营镇采取了一系列的措施：“镇本教研”与“微课堂”模式、教师“走教”与有效性指导、课程主题以自然资源为主、“成长档案袋”等多样化评价方式等。这些措施已经在西营镇取得了良好的成效,使得各学校的特色课程逐渐形成,教师专业化水平提高,学生综合素质提升,区域内的整体教学水平也有了较大的提高。但是其中存在着许多问题,如课程的组织管理松散,对课程的开发力度不够,课程开发形式化,实施过程重复等,这些问题都阻碍着该课程在西营镇农村小学中的顺利实施。西营镇农村小学综合实践活动课程实施的成功经验值得广大农村小学借鉴与学习,但其课程实施中仍然存在的问题也亟待解决。研究希望通过对其的调查分析,取长补短,为农村小学提供切实有效的建议,比如建立课程实施的区域协同发展之路、促进指导教师的专业发展、选择符合农村小学特点的课程资源与实施方式、建立健全课程实施的评价制度、寻求广泛的社会支持等,从而促进综合实践活动课程在农村小学的顺利实施。