幼儿园的音乐教学活动随着二期课改的深入一直在发生改变,童谣作为音乐活动的教学素材在国外已经获得了广泛的使用。但是纵观目前国内的相关文献资料,对幼儿园音乐教学中童谣的实践研究资料明显不足,童谣作为学前教育中的重要教学内容在国内学前音乐教育界的研究中并不热门。本研究试图以上海市幼儿教师为研究对象,探讨其对童谣的认知、童谣活动的开展现状及影响因素,来反映出现阶段上海市幼儿园童谣活动开展的现状,从而为童谣能够在未来发挥其全方位的功能提供参考。zha同时希望通过本研究填补一些过去研究的空缺,为一线教师开展童谣活动提供理论支持,以进一步的促进童谣活动在幼儿园音乐活动中的开展。本研究选取了上海市9所幼儿园的346名教师作为被试,采用文献检索法、问卷调查法和访谈法,编制了《上海地区幼儿园音乐教育中童谣活动现状调查问卷》,并运用描述性统计、卡方检验等方法,研究幼儿教师对童谣的认知现状、活动开展现状及其影响因素。研究结果表明：第一,上海市幼儿教师普遍对童谣的定义缺乏正确的认知,且不受园所、学历的影响。第二,上海市幼儿园教师对于童谣与音乐活动的关系及其重要性的认知受到了定义模糊的影响,且不受园所、学历的影响,但是教龄和是否有音乐特长对此项认知有作用。第三,上海市幼儿园音乐活动中童谣开展情况不容乐观,其满意度、开展频度低下,童谣作品来源单一。