作为农村中小学现代远程教育三种模式之一的光盘模式，以其成本低、周期短、见效快、效果好等特点在提高农村教育质量与效益上发挥重大作用，特别对边远贫困地区有着更为重要的意义。教学应用是实现农村中小学现代远程教育应用效益的核心。光盘教学过程中，如何利用有限的光盘资源，如何选择合适的光盘教学模式，如何有效地将光盘资源与学科相结合，仍是农村中小学现代远程教育研究中的一个重要课题。　　 本文以新疆农村中小学现代远程教育工程光盘教学应用模式为主题，具体研究模仿对话教学模式、情景互动教学模式和资源整合教学模式在小学语文、品德与生活、科学、美术四门学科中的模式选择及应用情况。研究以行动研究和观察法为主，辅之以文献法和访谈法等来收集资料，分别从模式一环境下的学科教学设计、教学组织实施以及教学反思评价等方面论述光盘教学模式的应用实施情况，生成不同应用模式下的教学案例。该文所呈现的案例均是设计者在前期教学设计与两轮行动研究的基础上，对原来的教学设计方案进行多次反思和改进而成的新的教学设计文本。为使这些案例更加具有推广意义，文中对每个模式下呈现的案例进行较系统全面的分析，并对光盘教学应用模式本身进行思考。　　 本研究认为光盘教学应用模式的主要要素包括教师、学生、教材、光盘资源，这些要素在不同的教学模式中，发挥的作用不同。开展模仿对话教学活动，要适时适当地组织电视中的老师与学生、课堂中的老师和学生进行互动交流，这不仅是模仿对话，更是结合实际情况去开拓创新。应用情景互动教学模式，教师如何选择与加工光盘资源是关键，只有真正做到光盘播放的内容与教师自己的讲解是相辅相成，适时适地增加人机之间、师生之间、生生之间的互动，才能改变传统的课堂教学模式。资源整合教学模式对教师教学技能和信息素养有较高的要求，这种教学模式的选用更适合教师个性化教学的要求。　　 此外，本研究在案例分析的过程中发现光盘教学应用模式的选择并不是一概而就，不能将光盘教学模式绝对化，也不能受光盘教学应用模式本身所限制，应利用教学过程诸要素在时空上的组合方式，充分有效地建立现实课堂与光盘教学之间的联系，来实现光盘教学效果的最优化。