随着新一轮课改的不断深入,教师的理念和教学行为发生了较大的转变。新课程改革的核心是课堂教学改革,在课堂教学中应该落实新课程改革的三维目标,从而构建与新课改理念相适应的高效课堂。以学生为主体,培养学生自主学习、创新、独立探究等方面的能力,调动学生学习的积极性,促进学生发展。在小学数学课堂教学中,教师们不单要重视传授新知识,更要重视好当堂练习训练。课堂练习是课堂教学中一个重要的环节,是学生基础知识、基本技能形成的必不可少的环节。教师通过课堂练习可以很好地了解学生知识的掌握情况。高效率的课堂教学与高质量的课堂练习是分不开的。新一轮的基础教育课程改革,对课堂教学,提出了三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。教育理念的变化必然会引起教学过程的变化。传统的教育方式急需转变,要在学习知识的前提下,以学生为本,充分发挥学生的主体地位,发挥教师的主导作用,提高学生获取知识的能力,提高学生的综合素质。基于此进行的“三导一清”课堂教学模式的实践研究,具有深远的理论意义和实践意义。本文以Y市某小学“三导一清”课堂教学模式改革为研究对象,比较系统的进行了理论分析,并结合不同类型的数学课在“三导一清”课堂教学模式下的教学实践,对在校的五六年级和教师进行了调查问卷和访谈,分析了“三导一清”数学课堂教学模式的实践中取得的成效与存在的问题,并提出了一些策略。本文共分四个部分。第一部分介绍Y市某小学所实行的“三导一清”课堂教学模式的理论基础。第二部分以三节不同类型的数学课为例,阐述“三导一清”课堂教学模式的实际应用。第三部分设计调查,进行实施,统计结果并分析。第四部分分析“三导一清”这个课堂教学模式实践的成效与存在的问题。最后一部分从教师专业化发展、科学设计导学、构建支持与援助系统、合理运用教学模式等方面提出优化“三导一清”课堂教学模式的策略。为正处于课堂教学改革中的学校和老师提供借鉴。