从学习力及其评价入手，分别对学习力的内涵与分类、评价的定义与方法进行了研究。研究认为，学习力应具有作为能力的基本属性。在此基础上，将对现有有关学习评价的研究进行多角度分析。根据多元智能理论与终身学习理论的指导，确定研究过程及研究方法。　　结合科学学科特点与初中学生心理特征，提出初中科学的学习力评价指标结构。该结构应由科学学科驱动力、科学学科学习能力、科学思维力这三部分组成。综合文献研究与一线教师意见，获得初步的指标体系。所设计问卷用肯德尔和谐系数对评分者信度进行检测，用独立样本t检验对指标进行筛查，并用层次分析法确定指标权重分布。　　综合以上研究内容将确定指标评价方法，设计相应的评价工具，并运用克隆巴赫系数对评价工具的信度进行检测，用因素分析法对问卷效度进行筛查，得到意见并修正。修正评价工具后，研究将对初中学生科学学科学习力进行尝试性评价，并对所抽取检测的一部分结果进行反馈并提出相应的教学意见。　　评价表的研制与检验过程是本研究重点，其中的删选与考量是将理论运用于实践的尝试，能为同类研究提供借鉴;研究所制定的初中生科学学科学习力评价表，适用于初中学生的科学学科学习力评价，能从一定程度上反映初中学生当前科学学习力水平，从而为研究与教学实践提供实践与理论的参考。