STS教育是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想,它强调科学、技术和社会三者之间的相互影响,强调在认识和处理科技和社会关系中的价值取向,强调学生的参与以及科学内容的社会性、应用性和乡土性。我国是农业大国,在农村中学中探索实施STS教育是我国理科教育改革的重要内容,是提高农村学生科学素养的一项重要措施。作为一名农村高中生物学教师,笔者清楚的意识到农村生物学教育改革的必要性和紧迫性。为探讨提高学生生物科学素养的新模式,笔者深入学习了STS教育理论,然后结合农村中学特点,将此理论应用于自己的教学实践中,并取得了初步成绩。教学实践结果表明实验班与对照班成绩无统计学上的差异,但对于一些综合性较强和需要通过自己分析然后解决问题的题目,实验班学生表现出了明显的优势,他们应用所学知识分析和解决问题的能力得到了提高。对学生们进行的生物学技能、兴趣、态度等测试的统计分析表明,实验班与对照班存在统计学上的显著性差异。本文首先简要介绍了STS教育的产生背景、发展状况、所包括的内容以及在中学生物学中的教学策略等;然后以笔者的教学实践和初步成果为依据,着重论述了在农村中学生物学教学中实施STS教育的内容、方法和途径;最后阐述了笔者实施STS教学实践的感受与体会。