随着英语教学的发展,英语听说能力的培养与提高受到越来越多学者和教师的关注。目前国内许多大学都已建立语言学习中心,学生的部分英语学习,主要是听说教学与训练已直接在校园网上的教学平台上进行。与此对应是基于校园网的多媒体教学模式。新的教学模式以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主学习方向发展。因此对于新的教学模式下的大学生英语听力情况的全面掌控和了解迫在眉睫。网络学习的最重要的特点是需要学生拥有自主学习能力。学生的自主听力情况在很大程度上反映了学生的整体英语听力情况,提高学习的自主听力能力更能有效地从整体上培养和提高学生的听力能力。从而,提高学生的整体英语自主学习能力。本研究的目的在于探讨通过“学习者训练”来提高艺术类大学生的自主听力学习能力的可行性及有效性,帮助学生找到一个行之有效的学习方式,尽快适应英语教学的改革。主要解决以下四个问题：1)艺术类学生的自主听力学习现状如何?2)艺术类学生与非艺术类学生在自主听力学习和策略使用上有何差异?3)“学习者训练”是否能提高艺术类学生的听力自主学习能力?4)通过“学习者训练”是否有助于艺术类学生听力水平的提高?本研究受试对象为武汉理工大学艺术学院非英语专业一年级同系两个平行班的53名学生,随机被定为实验班和对照班。研究首先通过问卷调查了解艺术生听力自主学习能力的整体情况,以及与非艺术类学生在自主学习能力及听力策略使用情况方面的差异。然后运用定量研究法,用SPSS软件对前、后测实验数据进行收集和统计分析。前测独立样本T检验表明实验前两个班的听力成绩无明显差异,听力水平相当。在教学实验中通过“学习者训练”的一系列步骤,使学生对自己的听力学习过程、目标、计划、策略使用、评价进行监控。统计分析对照班和实验班的前后成绩数据及听力学习过程的各项能力,验证了“学习者训练”能有效提高艺术类学生的听力水平。本研究对艺术类学生的英语听力认知水平,听力学习策略等自主学习能力有了较深入调查。对艺术类学生教学实证研究及多媒体环境下如何利用网络学习优势提高学生听力自主学习能力,从而提高学生成绩的教学模式研究做了有益的补充。