本研究构建了我国高校体育形象评价体系,采用传播学领域的马来兹克的大众传播系统模式,从传播者、受传者、讯息和媒介四个方面描述双一流大学体育形象传播现状,并根据问卷调查和文本分析结果提出优化建议。通过网络爬虫技术抓取教育部公布的42所世界一流建设大学的官方体育公众号文本内容和传播数据进行描述性统计,并选择各高校阅读量前30的文章进行文本挖掘分析,提取爆款传播主题。同时,就上述爆款主题对双一流高校教师和学生进行问卷调查判断各类主题内容是否满足需要。有基于此,进而形成高校体育形象传播的方法论,以期对下一周期国内双一流大学的体育形象塑造和传播提供有益的指导意见。通过基于调查问卷的因子分析发现高校体育形象由标志形象、人文形象、学术形象及社会形象4个一级指标组成,共包含13个二级指标。从体育形象的传播类别上看,双一流高校体育公众号75%的推文展示高校的体育人文形象,紧随其后的是高校体育社会形象、体育学术形象和体育标志形象,占比分别为15%,6%和4%。结论:（1）媒介方面,截至2021年5月已经开通且认证官方微信公众号的世界一流建设大学共计32所,覆盖率为76%,绝大部分高校公众号运营超过4年时间。从发文情况和更新频次看,双一流高校官方体育账号存在两极分化的现象,94%的公众号能做到1周1更一部分,高校则投入较少,更新频率较低甚至荒废了账号。（2）讯息方面,传播效果最好的议题共四个,分别为新冠肺炎疫情后线上体育教学内容和体育场馆防控;学生体质测试和课外锻炼;以CUBA为代表的校外大型竞技体育赛事表现、以校园马拉松和运动会为代表的校内群众体育活动报道;高校体育本硕博招生、人才培养以及学术科研结果。（3）传播者和受传者方面,集体荣誉感是师生积极参与高校体育传播的共同首要动机,内容的实用性以及与内容关联性成为师生决定某一类内容重要性的决定性因素。“疫情后体育锻炼的科普或教学”相关的文章推送数量和频次符合师生预期,但是“体育标志性场馆的介绍和开放通知”这一类内容过多,教师的感受较学生更加明显;同时,高校体育公众号在“校外赛事活动的成绩”、“学校体育标杆人物或知名校友的故事”和“学校在体育学术科研的动态、成就或进展”这三类内容有所欠缺。综上所述,得出建议:在传播者和受传者方面,高校应该紧扣需求,积极策划师生喜闻乐见的优质内容,同时支持师生及校友发挥主人翁精神;在传播讯息方面,高校应树立标志形象,深挖大学体育精神展开多角度宣传,同时加强学术形象建设,打造品牌科研活动和名师金课,塑造正面人文形象,“以人为本”传播高校好声音;媒介方面,高校应该联动媒体,设置多元高校体育传播主题,善用多媒体传播触达更多人群。