本文从教育信息化和“农远”背景入手，分析了教师专业发展是教师教育的重要内容，也是教育信息化的关键。特别是“农远”工程的实施，为农村中小学教师专业发展提供了信息化教学环境和教学资源，奠定了教育信息化的基础和发展空间，促进了农村中小学教师专业发展的步伐。 第一部分介绍了“农远”工程的概况和“三模式”的要求与构成；并且分析了教师专业化的内涵和标准，对教师专业发展进行了界定，提出了“农远”背景下教师专业发展的要求与策略。 第二部分对“农远”促进农村中小学教师专业发展的可行性和必要性进行了深入的分析和论证，提出“农远”的资源和三种模式的配置是农村中小学教师专业发展的物质基础，“农远”培训为其提供了信息化教学的理论和智力支持，“三模式”教学为农村中小学教师提供了专业发展的基本途径。 第三部分介绍了“农远”为农村中小学教师专业发展提供的资源支持，分析了“农远”资源韵应用范围和应用方式，并且提出了“农远”资源的应用要求。 第四部分研究了“农远”促进农村中小学教师专业发展的基本途径──“三模式”教学，分析了“三模式”教学的涵义、构成及功能。笔者以辽宁省“农远”促进农村中小学教师专业发展现状为主要研究对象，通过问卷调查和数据分析，从四个方面指出了“农远”促进了农村中小学教师的专业发展，并且针对个案提出了改进的策略。