我国基础教育课程改革的方向正从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式，2005年，新一轮课程改革已经在江苏省全面实施，作为课程改革重要组成部分的校本课程也伴随着新课改的推行由理论走向实践。历史学属于人文学科，历史教育的目标既要养成学生的人文素养，又要为学生未来的生活作尽可能全面的准备。中学历史校本课程开发可以充分考虑到学校的特殊性与课程的多样性，考虑到学生的发展需求，中学历史校本课程以其独特的人文精神和在满足学生个性化需求方面的特色作用，在新一轮课改中理应倍受重视。然而目前，关于校本课程开发理论和方法上以一般性的课程论指导居多，缺乏专业背景，对于中学教育阶段各专业校本课程开发的指导性并不很强，尤其，中学历史校本课程开发的概念和开发方式都没有具体的界定和模式。笔者从中学历史校本课程开发的实践出发，探讨了中学历史校本课程开发的概念，剖析在中学历史校本课程开发过程中遇到的困境如：历史教师主体性意识和课程开发能力薄弱，历史校本课程开发简单化，以及应试教育对历史校本课程开发的制约，并一一分析困境产生的原因，认为要走出困境需要处理好三大关系：中学历史校本课程资源和历史课程目标之间的关系、历史校本课程开发与高考的关系、中学历史校本课程理念和开发实践的关系。