在科技迅速发展的今天,国家日益注重创新人才的培养,任何人可以在任何地方进行发明创造,同时,学校也越来越重视学生创造力的培养。创客教育作为创客精神与教育相遇的产物,也应运而生,其项目式学习、创新教育的思想,符合中小学生的发展特点,使学生有机会进行动手操作与创造发明,因此,有众多的中小学以校本课程或社团活动的形式在学校开展了创客教育,旨在培养学生的创新思维、创新能力与动手操作能力,创客教材作为知识的载体,是师生学习的重要工具,对创客教育在中小学的发展具有重要的影响作用。纵观现有文献研究发现,学者大多将研究集中于创客教育的理论研究,而对创客教材的研究很少,并且已有研究也致力于教科书的编写或是创客教科书的设计与开发研究,几乎没有学者关注创客教材的使用情况。基于此,本研究以河南省为例,以中小学在开展创客教育的过程中选用的创客教材有哪些,使用教材的实际情况如何,这些教材能否满足师生的需求为切入点,进行中小学创客教材使用现状与对策的研究。本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法来进行研究。首先采用文献研究法,梳理创客教育、教材、创客教材等相关概念,了解前人的研究进展,结合河南省创客教育开展的实际情况,制定调查问卷。然后随机选取了 61所河南省中开展创客教育的中小学中的创客教师作为调查对象,采用问卷调查法,分别从创客教育的开展情况、教师对创客教材的使用情况、教师对创客教材的需求与满意度、影响创客教材使用的相关因素等方面进行调查,使用SPSS24.0等统计分析工具,对问卷数据进行统计分析,了解当前河南省中小学创客教材的使用现状,分析结果显示教师使用的创客教材种类多样且数量不一;大多数教师认可创客教材的作用,但使用不同教材的教师对教材的满意度存在差异。另外,结合对10位创客教师的访谈,找出创客教材在使用过程中存在的问题:(1)教师获取教材存在困惑;(2)教师处理教材不够深入;(3)教师对教材质量的认同度较低;(4)教育活动中教材数量不够丰富;(5)教材的适应性不强。对于产生这些问题的原因,笔者认为有以下几个方面:(1)学校对创客教育的价值认知存在偏差;(2)学校对创客教材不够重视;(3)教师的知识结构不够完善;(4)教师的创客教育教学经验不够丰富;(5)教师研究教材的时间和精力有限。针对存在的问题,结合原因,笔者提出了一些优化策略,以改善创客教材的使用现状:(1)相关部门应建立健全教材评价选用机制;(2)学校应开展教材使用的相关培训;(3)教师应提升教材研究能力;(4)学校鼓励教师开发校本教材;(5)教师形成联盟建设区域优秀教材。