基于模型建构的高中化学教学设计研究

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科学的发展过程中,模型在建立理论与实验的检验中扮演重要的角色,是理论发展的一种重要方式,同时科学模型也是科学的重要结果。模型建构作为一种科学的思维方式和学习方法,在化学教学中日益受到关注与重视,是培养学生化学学科核心素养的重要途径。以此为基础,论文将促进学生对于模型建构的认知发展、思维进阶、能力提升和素养培养的高中化学教学设计为研究目的,分为理论研究和实践研究两大部分作为研究内容。在理论研究部分,运用文献研究法对国内外有关模型、模型建构和建模教学的已有研究进行综述分析,以模型建构为中心对高中化学知识体系及课程标准具体要求进行梳理,提出基于模型建构的教学设计策略,总结建模教学过程设计要素,形成建模教学过程设计思路即“七步建模法”,整合设计出基于模型建构的教学设计模型。在实践研究部分,将基于模型建构的教学设计模型进行应用,对“氧化还原反应(第一课时)”及“化学平衡常数”进行建模分析,形成建模教学设计案例并实施。运用半结构式访谈法对学生的建模学习掌握程度进行测查,并结合访谈结果诊断分析学生对建模学习的接受情况和掌握水平。研究结果表明,论文提出的基于模型建构的教学设计策略、要素、思路和模型对高中化学教学设计有指导作用,而且两个建模教学设计案例的实施对学生有关模型建构的认知、思维、能力和素养的发展均起到了一定的推动作用。
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