新一轮课堂教学改革在全国拉开帷幕,各个地区都在为改变新的课堂模式和学习方式进行了积极的探索。新一轮课程改革明确指出：“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”小组教学能有效的改善传统的教学方式和学习方式,通过组内探讨和交流合作让学生体验在教学中思维的碰撞,学生经历倾听、思考、争论、合作、共享的过程,从根本上转变传统学习观念和学生的角色,有效合理地组织小组教学是开拓新的教学方式的有效途径,给学生提供了新的学习方式也给教师提供新的教学组织方式。查阅并收集信息资料对小组教学的概念定义、现状趋势有了一定的了解,再通过一学期的实习在教学中观察课堂状况、教师教学感想、学生学习反馈等,并结合个人的教学反思和教学研讨,发现小组教学在开展和推广的过程中还存在很多问题的。结合个人的教学实践和见习其他老师的教学过程,针对教师和学生的访谈情况能更明了地发现教学中的问题和师生的诉求,从而通过师生的心声我们应该对小组教学模式进行系统的调整和改善,从而让新的教学方式从根本意义上改变学生的学习方式。小组合作学习有异于传统的个体学习,在小学数学教学中,培养学生之间的相互信任与帮助,磨合小组组员间的合作关系,让学生在民主、自由的课堂气氛中主动学习,建立数学模型和数学思维,学会使用数学思维解决生活中的问题。新数学课程标准从以前的三基变为四基,新增一点为“基本活动经验”,学生的基本活动经验是数学教学开展的基础,小组教学在数学课堂中的实施正是符合了尊重学生基本活动经验这一点,不仅提高了数学教学效率而且提高了学生数学思维与数学行动的能力。通过对深圳市宝安区安乐小学的师生进行访谈和课堂观察,发现数学课堂上的小组教学的实施情况还不容乐观,学生关于小组合作学习中的问题反馈还是比较多的。旧的师生观不适应新的教学方式,教学内容呈现形式和小组教学方式相脱节,小组组建缺乏科学性等等问题在小组教学的过程中问题出现较多,这些问题出现的原因大致有以下几点：教师的理念不够完善实施力度较弱,学生的自主意识较差,教学科组的政策执行不够系统和完整。通过一线的教学和对师生的了解,得出以上的问题得不到及时解决小组教学的开展就十分艰难。提升小组教学效率的策略大致有：构建新型的师生观,针对不同课型的小组教学用与之相符的小组教学模式,集中加强合作小组的小组建设,完善小组教学的评价模式等等。