本选题的研究目的是以应用研究的方式,讨论初中阶段的短式网球教学如何应用TGFU(领会教学法)开展校本课教学实践。TGFU教学法作为一种由六大部分组成的递进上升的螺旋教学体系,从“球类比赛形式”开始到“比赛执行”六个方面由教师创立一个小型的符合初中生网球学习的比赛环境,以此作为引导,开展短式网球教学,在教学情境的设计上优于短式网球传统教学模式。但从学术领域来看,当前有关于短式网球的相关研究内容在不断增多,但关于将TGFU教学法应用到短式网球的教学实践中的研究内容较少,几乎处于一种空白状态。且即便有涉及到TGFU教学法和短式网球的相关研究,但缺乏必要的教学设计和教学过程的系统剖析。因此,将TGFU教学法应用到短式网球的教学实践中,将TGFU教学法作为基础理论依据,开发出有助于短式网球教学的一个完整的教学单元和基础框架。研究的对象是大连开发区六中初二年级的学生,随机选取两个班级进行教学实验,开发区第六中学初二三班作为实验班,初二一班作为对照班,每个班人数均为38人,其中初二三班男21人,女17人,初二一班男22人,女16人,两个班的男女人数基本相当。通过文献资料法、专家访谈法、实验法以及问卷调查法,在进行15节课的训练和教学实验之后,对学生实验前后的具体表现进行分析,利用SPSS软件对实验数据进行整理和样本情况的分析。从研究结果来看,具体如下:1、在经过15课时的训练之后,无论是对照班还是实验班,在短式网球的技能水平情况方面都有着一定的提升(P<0.05),只不过是采取传统技能取向教学法的对照班和采取TGFU教学法的实验班,在提升幅度上有所差异,TGFU教学法应用效果更显著,学生的短式网球技能提升在实验前后呈非常显著关系(P<0.01)。2、在经过15课时的训练之后,实验班学生在实验前后比赛表现水平方面有着显著提升(P<0.01),在动作技巧等多方面指标都有明显改善。然而在以传统教学方法为核心的对照班方面,学生在比赛表现水平在实验前后无显著性变化(P>0.05)。3、在经过15课时的训练之后,对样本的实验前后数据和具体情况展开分析,发现采取TGFU教学法的实验组,在对短式网球的理论知识上,明显优于传统教学法,实验组在实验前后呈显著性差异(P<0.05)。4、在经过15课时的训练之后,在学习态度方面。实验组在实验前后,学习态度发生了明显的变化,对短式网球抱有较高的学习积极性,认为短式网球有其独有魅力,并被其深深吸引。也在一定程度表明,TGFU教学法在短式网球教学中的应用价值显著。TGFU教学法在初中短式网球教学中的应用研究,在明确的框架和教学设计中,展现出了其应有的作用与价值,为短式网球教学创新提供新活力,值得在初中阶段全面推广和运用。