在初中语文教学的各项内容中,作文是难度较大,要求学生能力最高,涉及面较广且较复杂的一项内容,对中学生而言,也是最薄弱的一个环节。尤其在信息化浪潮袭来的大趋势下,传统的初中作文教学方法虽然有其优势,但也日渐满足不了语文教师指导初中学生学习写作的需求,所以,能不能以及怎样把现代多媒体网络技术运用于初中作文教学中是每位语文教师值得深思的课题。本文正是在这样的背景下探讨多媒体网络技术在初中文作教学中的应用及其发展。一、传统作文教学方法分析和初中作文写作的现状。本章首先对目前主要的写作教学方法：范例模仿教学法、作文素材收集法及过程辅导教学法进行了概述,分析了这几种写作教学法的优点和不足并初步提出了运用多媒体网络技术来弥补这几种写作教学法不足之处的思路；然后在充分调查的基础上,总结出初中学生作文写作存在的问题是：1.写作内容空洞贫乏,主要表现为学生缺乏真实、鲜活的写作素材,文章无真情实感；2.缺乏写作技巧。这主要是由传统课堂的局限性造成的；3.语言表达能力不强。学生在课堂上说的机会不多,表现在作文中写的能力也不强。由此我们不难发现我们的写作教学与课标的要求还有很大差距。因此,利用多媒体网络技术来提高写作效率是十分必要的。二、多媒体网络技术运用于初中作文教学的可能性。1.多媒体网络技术在教育领域的发展为多媒体网络技术与作文教学整合提供了物质基础。2.多媒体网络技术运用于初中作文教学的理论基础。多重智力学说、学习风格理论和个性化教学理论三方面构筑了把多媒体网络技术运用于文作教学的理论框架。3.多媒体网络技术在初中作文教学中的应用及发展。多媒体网络技术已经不可避免地对初中作文教学的内容,组织形式和教学方法产生了极大的影响,并且多媒体网络技术具有传统课堂教学不可比拟的优势,这又为把多媒体网络技术运用于初中作文教学提供了现实基础。三、多媒体网络技术运用于初中作文教学应遵循的原则与具体模式。本章从五个角度分析了多媒体写作教学中应遵循的基本原则：个性化原则、开放性原则、互动性原则、简便性原则和及时反馈评价原则。并重点阐述了在以上原则的指导下如何把多媒体网络技术具体运用在学生写作的写前阶段、写作阶段和修改重写三个阶段。论文在最后还提出了把多媒体网络技术应运于作文教学中应注意的问题。