自我国三级课程体制的确立与新课程改革实施以来,校本课程的开发与研究持续走向深入。基于校本的各学科、各门类的课程资源在大量研究。音乐类校本课程的开发是校本课程开发体系中一个独具特色的重要组成部分,在其自身具有课程价值的基础上,还具有传承与发展民族文化的重要作用。随着人类的发展和历史的变迁,一些少数民族地区的音乐文化不可避免地要面对优胜劣汰的自然法则的洗涤和冲击,部分民族的民间音乐文化的传承与发展境遇堪忧。学校作为专门负责培养人的机构,理应肩负保护民族文化、促进民族文化传承、推动文化发展的重任。云南省B市是少数民族聚居地区,具有丰厚的少数民族民间音乐资源,拥有较好的音乐校本课程开发潜力。G校作为该民族地区的一所中师学校,又承担着培养少数民族地区音乐教师的重要任务,因此,将少数民族音乐文化引入该校的校本课程开发体系,对保护少数民族音乐文化资源、丰富学校音乐文化资源、促进少数民族音乐文化传承,乃至对整个中华民族音乐文化的保护和传承都具有重要意义。本文以云南省B市G校为研究主体,通过对其校本课程开发现状的观测和对本校教师和学生的问卷调查与访谈,查找了该校进行音乐校本课程开发中存在的问题,并针对产生问题进行了归因分析。本研究从兼顾音乐文化发展传承的视角出发,提出了一些解决问题的方案与对策,为民族地区学校音乐校本课程开发与民族音乐文化保护和传承提供了重要的借鉴和依据。