数学价值观是价值观教育的主要内容,反映不同个体对数学价值的根本观点。中学生处在价值观培育的关键期,数学价值观研究对增强中学生数学学习的动机和效率,促进正确价值观的形成有重要意义。本研究旨在通过调查当前中学生数学价值观发展的现状,分析其培育过程中存在的主要问题及成因,进而探讨增进数学价值观培育的策略和途径,并结合调查结果为今后数学价值观教育提出几点参考建议。本文以自编中学生数学价值观现状调查问卷为主要研究工具,采用文献法、问卷调查法以及访谈法,选取兰州市和临洮县各四所学校,以初二、高二学生为主要研究对象,对中学生数学价值观的现状进行研究,主要得出以下结论:(1)中学生数学价值观处于大众认知水平;(2)学生成绩对其数学价值观有直接影响;(3)初中生数学价值观优于高中学生;(4)不同地区学校与学校类型影响学生数学价值观;(5)男生的数学价值观发展优于女生;(6)民主型的父、母态度对学生数学价值观培育有积极作用。同时,发现当前数学价值观培育中存在以下几点不足:中学生数学价值观认识发展不平衡且过分依附于数学成绩;外界环境对学生数学价值观培育的重要作用未被重视;数学教师对自身数学价值观的认识不够。基于以上对中学生数学价值观现状及存在问题成因的分析,概括出促进中学生数学价值观培育的策略与途径:(1)转变教师的数学教育观念,树立正确的数学价值观;(2)准确把握中学生数学价值观的建构过程,合理选择教育方法;(3)立足数学课堂,充分开发课程资源;(4)加强校园数学文化渲染,营造良好的氛围;(5)提高数学美学价值认识,加强数学美育渗透;(6)实施多元化综合评价,关注学生全面发展。最后,针对当前中学生数学价值观培育提出几点建议:改革评价机制,实现评价多元化;优化教师知识结构,提高教师的数学价值观;调整数学课程结构,加强数学隐性课程资源开发;优化教学环境,建立和谐、民主的班级氛围。