现阶段随着社会对体育需求方式与需求内容的改变，体育院校游泳普修课程教学评价体系，已经在一定程度上不能适应新形势下游泳普修技术课程发展的需要。因此，对体育院校游泳普修课程的教学评价进行研究，制定出新的客观的普修课程教学评价体系,已成为当前体育院校技术课程教学改革的重要课题。为了提高体育院校游泳普修课学生成绩评价的客观性、科学性，提高我国体育院校学生的培养质量。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家调查法、专家访谈法、数理统计法、以国体育院校游泳普修课考核评价体系为研究对象，对评价原则、评价内容、指标及权重、评价过程、评价方法、评价主体方面进行了研究，得出以下结论：(1)全国10所体育院校游泳普修课考核评价体系现状紧·密结合大纲,个别院校出于场地和课时等因素限制有靠考核要求下调现象；考核内容集中在理论、蛙泳达距达标(作为参加后几项考核资格考试、技(?)、计时达标；爬泳技评(?)，个考核指标，考核内容基本符合大纲要求：大多数考核方法形式为考教分离，个别院校教师主观评分。(2)从专家学者反馈的一级考核指标结果来看，游泳普修课程中技术水平最为重要，其次是学习态度和理论知识。(3)从调查研究结果看理论知识二级指标中，基本救生知识最为重要；技术水平二级指标中，蛙泳、爬泳和实用技术最为重要。(4)从调查和研究的结果来看，当前体育院校游泳普修课考核评价的重点已经转移，实践能力和平时成绩评价越来越受到专家学者的重视，但评价内容、评价方法和评价主体等有待完善。(5)与传统的评价方法相比，优生后的方法主要包括增加进步幅度评价法，可在条件具备时适当引入录像评价，有多元化考核评价指标中使学生真正掌握(?)泳基本技术并具备自救和救生技巧。