自信心是个体成长过程中必不可少的积极因素,尤其在儿童阶段,个体自信心的发展需要格外受到关注。儿童自信心的发展受环境因素影响较大,学校和家庭作为儿童成长的两大场所,其作用自然不可忽视。城市困境儿童在享受城市发展福利的同时,也往往需要面对来自家庭生活和学业压力等因素造成的成长风险,这使得他们长期处于自信心水平低下的状态,产生了社会适应不良、心理调适能力弱、自我认同感不足和思想缺乏独立性等问题,对其青年时期的人格形成乃至终身发展都会产生不利影响。本文以自信心缺失的城市困境儿童为研究对象,选取长春市Q小学的12名6-12岁的自信心缺失儿童,在了解小组成员家庭背景及人际交往网络后,借助罗森博格心理测量量表等相关自信心量表,以增能视角、团体训练、优势视角、社会学习理论为理论基础,通过六次小组活动,尝试从提升其社会适应能力、增强心理调适能力、提高自我认同意识、培养思想独立性四个维度上改善其自信心水平。介入前期,采用半结构化访谈和量表法对12名城市困境儿童自信心水平及服务需求进行评估,活动结束后对其自信心水平进行再次测量,并结合教师访谈、个体反馈、社工过程评价及组员满意度调查等方式,评估小组工作介入城市困境儿童自信心提升的有效性。评估结果证明:小组工作介入对于提升城市困境儿童的自信心有积极作用。笔者通过对工作实务及研究方法两方面进行总结反思,以期在丰富相关理论研究的同时,也能够为小组工作介入城市困境儿童自信心提升这一领域的研究提供实证参考。