【摘 要】
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本研究以英语自我概念为理论基础,以封闭式问卷结合访谈调查的方法,使用了SPSS13.0数据分析工具,考察中职学校学生英语自我概念与课堂参与的相关性,剖析中职学校学生消极参与课堂活动的现状,探究影响学生课堂参与的内部因素。研究发现:首先,中等职业学校学生英语整体自我概念较低;其次,中等职业学校学生英语自我概念不同且其各维度对课堂参与影响不一;第三,男女性别差异对英语课堂参与的影响不同;第四,学生课堂
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本研究以英语自我概念为理论基础,以封闭式问卷结合访谈调查的方法,使用了SPSS13.0数据分析工具,考察中职学校学生英语自我概念与课堂参与的相关性,剖析中职学校学生消极参与课堂活动的现状,探究影响学生课堂参与的内部因素。研究发现:首先,中等职业学校学生英语整体自我概念较低;其次,中等职业学校学生英语自我概念不同且其各维度对课堂参与影响不一;第三,男女性别差异对英语课堂参与的影响不同;第四,学生课堂参与的程度反作用于学生自我概念的形成。基于上述研究发现,本研究提出中职教师要关注学生的内部情感,帮助学生树立自信心,在英语课堂上构建和谐的课堂环境,创设情境,真景实做;在教学中给与鼓励性评价,促进学生积极参与课堂活动,最终达到培养学生积极自我概念,提高英语学业成绩的目的。
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